一上数学教案---第八单元-20以内的加法-第5课时--连-加.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第八单元 20以内的加法 第5课时 连 加 教学内容： 教材75—76页. 教学目标： 知识与技能：结合问题情境,自己尝试计算三个数相加,了解连加的意义.能够用不同方法计算三个数相加.能够认真听取别人的不同方法,在交流中互相学习. 过程与方法：针对情境提出问题,激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用,拓展延伸. 情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神.喜欢学数学,体验学习数学的快乐. 教学准备： 课件、连加算式卡片连加. 学习方式： 小组合作学习,活动探究学习. 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 师：同学们,你们还记得一月一日是什么节日吗？ 师：大家记得可真清楚,一月一日是元旦,那么,在元旦前夕,我们搞了一个活动,大家还有印象吗？ 师：没错,元旦的时候,我们召开了一个元旦联欢会,大家玩得可开心了,是不是？ 师：其实呀,元旦的时候,不仅我们召开了联欢会,大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个美丽的大草原）,那么,你们想不想知道,元旦联欢会上,都有哪些小动物表演了节目呢？ 师点击课件,分别呈现：3只长颈鹿,5只驯鹿,7只梅花鹿. 师：在元旦联欢会上,表演节目的有：3只长颈鹿,5只驯鹿,7只梅花鹿,那么,现在,老师可就有一个疑问了,一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？ 师：同学们的声音真洪亮,老师相信,你们一定能够解答出来. 生答. 生答. 生答. 生答. 学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量. 生答. 紧密结合生活实际,从孩子们最感兴趣的活动引入,再配以生动的画面,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习. 请同学们帮助老师解决疑问,这会让他们感觉到老师对他们的无比信任,他们自然会竭尽全力解答疑惑. 探 究 与 体 验 若交流时,学生没有说出连加的算式,教师则引导写出；若学生说出了连加算式,教师则热情表扬,并说出其他的连加算式. 教师巡视,指导学困生. 一体验三个数连加的意义及算法： 1学生认真思考,独立列式计算. 2小组合作,交流算式及算法,并把算式记录下来. 4全班交流算式及 算法. 二试一试：（75页） 1学生独立看图,尝试着列式计算. 2组内交流：语言表述、算式及算法. 3全班交流. 相信孩子们能学会,放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐. 实 践 与 应 用 师：同学们看,这是什么？（拿出三个信箱） 老师这儿有一些信,谁愿意帮老师送一送？ 师发写有算式的卡片. 师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？ 师：老师提一个要求,那就是在你投信之前,要把你的信举起来让大家看一看,并把信的内容读出来,请同学们判断一下你的信投的是否正确. 限时3分钟,3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜,奖励一面小红旗. 得数大于20的算式,如果全班同学都不会算,教师不必讲解,可存入问题银行. 76页3题 学生独立计算. 全班交流,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”. 生答. 生举手. 生认真看算式计算出得数. 生答. 生投信,其他同学用手势判断正误.如果有误,同学们一起帮助他. 学生独立看图,提出问题.小组交流.5全班交流. 小组合作,从写有1—9各个数字的卡片中任意抽取三张,把三张卡片上的数连加,算出得数,一人记录.若不会算的,可以只写算式,不写结果.全班交流. 活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中. 在齐心协力争夺“小红旗”的活动中,不仅使孩子们巩固了新知,而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦. 课堂小结： 同学们,今天我们学会了什么本领？ 板书设计： 3＋5＋7＝15 5＋3＋7＝15 7＋3＋5＝15 3＋7＋5＝15 5＋7＋3＝15 7＋5＋3＝15 教学反思： 从孩子们最感兴趣的活动引入,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.学生在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.