一上数学教案---第一单元--比一比-第1课时--比较高矮和长短.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第一单元 比一比 第1课时 比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页. 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较. 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法. 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系. 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 情境引入： 1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮. 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 学生观察并进行判断、交流. 师生比高矮这一活动,即贴进生活又提高了学生学习兴趣,创设了良好的学习氛围. 探 究 与 体 验 师：刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师. 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短. 3、提问：在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果. 学生自由发言. 小组讨论,全班交流. 让学生亲自比较,广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的. 结合学生身边熟悉的事物进行比较,认识长短,提高了学生的学习兴趣.引导学生寻找生活中的事物进行比较,体现数学知识来源于生活. 实 践 与 应 用 实践活动 师：刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动.教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的. 2、完成“练一练”第1题：出示第1题图,提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图,提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题： 出示图,提问：哪条绳长？哪条绳短？ 教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案 第4题：出示图,提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图,提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 几名学生到前面进行排队活动,然后大家一起来交流和讨论排队的情况. 学生认真观察画面,全班交流.学生自由回答.学生自由回答.持怀疑态度的学生可亲自验证.学生直接回答. 学生小组讨论,全班交流. 排队的实践活动,即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的,又能提高学生的学习兴趣. 练一练中的题目,通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯. 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断.教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验.主要体现如下： 　?放手探索,体验学习成功的喜悦. 　　教学中,我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成,充分相信学生,做到完全放手.孩子们积极动手操作、讨论.然后,向全班同学介绍,展示本组的研究成果.虽然有的孩子的语言还很稚嫩,还有点结巴,但是每个学生都能通过刚才直观的活动,说出比高矮（长短）的方法,小组合作的方式增强了学生之间的交流.在交流各组研究成果之中,学生不断体验成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组、全班的成果,感到“我们全班同学都很聪明”.这样,有助于学生树立学好数学的信心,增强学生合作学习的意识,体验成功的喜悦,学生真正成了学习的主人.在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识,有意识培养和激发学生提出问题的意识.同时还给予学生自主探索、独立思考的空间,为培养学生创新意识和实践能力提供了方向.