《杜金山解码高效课堂》-课件设计（公开）.pptVIP

课改——改课 教育变革——我的责任 温家宝在北京三十五中 温总理在六道河 教育危机：零零星星的学生“起义” 江苏 湖南 湖北 …… 好大一场“雪”：却惊不醒梦中人？！ 编制导学案的基本原则和程序 导学案编制的五个基本原则： 　主体性原则 （为谁而编） 　探究性原则（给结论还是给过程） 　问题化原则（回到知识的源头） 　层次化原则（遵循两个逻辑） 　　　 一课一案原则（建议）　 编制导学案的基本原则和程序 导学案的编写体例　　（显性隐性） 1、学习目标 2、重、难点（预设） 3、知识链接 4、学法指导 5、学习过程 6、学习反思 7、训练检测 8、归纳小结 编制导学案的基本原则和程序 学习目标：聚焦、导向、调控作用 基本要求：全面、准确、简洁（三句话） “四个吃透” 1、? 吃透教材与课标 2、? 吃透本课在本学科体系中地位 3、? 吃透本节课的“价值点” 4、? 吃透学情（知识“锚点”“冲突点”“错点”） 以循环大课堂为例 流程系统 课前：集体备课、编制导学案初稿 学生课前进行充分预习 师生共同为实现“六个前置”构建课前的探究文化 “循环大课堂”模式——“三步六段”“35＋10” 三步：课前、课中、课后。 “循环大课堂”现代高效课堂模式解读 课中：（六段式教学） 重申目标、学情调查 问题汇总、精讲点拨 当堂检测、课堂小结 在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化。 课后： 教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化! “循环大课堂”现代高效课堂模式示意图： 学生进入交流前的三种状态：！。？ 学生离开教室时的三种状态：。？！ 评价系统 全面性 即时性 激励性 发展性 呈现系统 展示： 纠错： 点拨： 开放： 对抗： 质疑： 反思系统 一切变革和进步，都是从反思和否定中开始的！ 人人反思、事事反思、时时反思 每个问题的反思（每件事） 每一节课的反思（每项工作） 每个阶段的反思（周总结，月反思） 互动（沟通）系统 减少沟通漏斗 实现有效沟通 文化系统 文化就是一种有明确指向且能量巨大的场…… 谢谢大家！ 联系方式： 邮箱：djs6211@163.com 电话 杜金山 传统教育目标单一，以知识、应试为目标，导致学生成为伪人才或庸才。传统教育培养的所谓“人才”仅文化成绩高，但是走出社会不适用，只是传统意义上的书呆子。即使少部分人成功了也是只牺牲了学生时代大量的时间与青春，使他们在题海中司出了一些方法与能力，但相对于个体的不是最佳、最优的教育与发展。 用事实说话 看看传统课堂的真实效益 三率调查： 精力流失率、高效学习率、抬头率 开启洗脑工程 打造核心优势 1、数据是什么？ 2、意味着什么？ 3、有没有希望？ 4、出路在哪里？ 传统课堂的八大结构性弊端——低效、负效的根源 1、单调性： 2、单向性： 3、单一性： 4、缺失性： 5、滞后性： 6、被动性： 7、隐蔽性： 8、扭曲性： 讲道理：对传统课堂进行理性剖析 知觉的类型 A-V-K Auditory-听觉 Visual-视觉 Kinesthetic-动觉 听觉型、视觉型、动觉型、混合型 标语 挂在各班的 宣传画 交大附中 吉林市第58中学 学生自制的 “学习金字塔” 课堂综合症病根：身份（角色） 1、师生关系异化、错位 2、教学关系割裂、扭曲 师、（生） 教、（学） 教师没有真正关注学生：主体缺失 教学没有真正实现互动：没有生成 关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。 看外界：在大格局下看待自己的工作 美国：有效教学5