2018年四年级语文上册第一单元4火烧云教案新人教版.docVIP

4﹡ 火烧云 编写教师： 单位： 教学目标： 1．理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，培养想象能力。 2．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 1．通过课文的学习，了解火烧云颜色和形状的的变化从而感受大自然的神奇。 2．学会按一定的顺序观察事物并叙述事。 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入，明确目标 （一）揭题谈话 1．天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们伴随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。（板书课题，读题） 2．交流有关火烧云的图片和形成原因的资料。 （二）按提示自读课文 1．朗读课文，读准字音，读通顺句子。 2．结合上下文和生活实际理解词语意思。 3．随着课文的描绘，想像火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。 二、粗读课文，感知大意 （一）检查预习，读准字音。 紫檀色 笑盈盈 红彤彤 一模一样 恍恍惚惚 凶猛 庙门 （二）读课文思考：作者给我们描绘了那些奇妙的美景？跟随作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断的变化，想一想作者介绍了哪几方面的变化？ 三、自读自悟，赏析重点 学习第一自然段 1．自由朗读，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？ 2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）课件出示：火烧云形成的原因的资料。 3．人们对火烧云的出现是什么态度？ 4．请你带着笑意朗读第一段。 自学第二、三自然段： （一）出示自学题。 1．小组朗读，找到分别描写颜色和形状变化的小节。 2．小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语； （二）小组交流： 1．指名小组朗读描写颜色的小节，积累描写颜色的词语： 颜色变化（多）：红彤彤 、金灿灿……半紫半黄、半灰半百合色……葡萄灰、梨黄、茄子紫…… 变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 2．四个“一会儿”构成了排比句式，体会作用。 交流：“一会儿”表示时间短，还表示“变化多”。 3．师引导朗读：这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4．指名小组朗读描写形状变化的小节，填空。 出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子 变化（快）：一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼…… （三）自由朗读四至六自然段： 体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了） 1．小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子。 2．小结：可见火烧云的变化极多。 3．试背4-6自然段 （四）学习最后一自然段。 1．自由朗读。 2．理解词语：恍恍惚惚（联系上下文是理解词语的好方法） 文章中哪句话可解释了“恍恍惚惚”，齐读。 四、总结提升，迁移运用 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。运用作者的观察方法，去观察自己喜欢的其它自然景象，充分展开想象，试着把你看到的景象记录下来。 板书设计 4.火烧云 火　 　颜色 烧 独特美 云　　 形状 教学反思：