2018版九年级语文上册第五单元第17课最后一课课件3北京课改版.pptVIP

* 对于小孩子来说，上学是一件很痛苦的事情。可是，有这么一个小朋友经历了一件事情之后，居然喜欢上了上学。到底发生了什么，让这个小孩浪子回头了呢？ 最 后 一 课 （法） 都德 学习目标 1、积累文中的生字词。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、领会课文思想感情，培养爱国主义情感。 1、本文是一篇小说。 2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——开端、发展、高潮、结局 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qíd?o g?ng dū xī 给多音字注音并组词 量 宁 强 liáng 测量 liàng 力量 níng 宁静 nìng 宁肯 qiáng 坚强 qiǎng 勉强 jiàng 倔强　 帖 （ ）字帖 tiè （ ）请帖 tiě （ ）妥帖 tiē 速读课文整体感知 1、文中的“我”指的是谁？除了“我”，文章中还有哪些人物？作者重点写的是谁？ 2、为什么这是“我”的最后一课？ 3、你能按照“上学路上——学校里——下课铃响”将文章划分三部分吗？ 4、本文是以什么为线索展开故事情节？ 1、主要人物—小弗郎士和韩麦尔先生 2、在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 时代背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 4、本文围绕什么线索展开故事情节的？ 小弗朗士的见闻和感受 3、划分段落层次 上学路上（1——6） 学校里（7——23） 下课铃响（24——29） 小弗郎士在上学途中见到了什么?这样写有什么作用?阅读1-6段，回答。 (1).普鲁士兵正在操练； (2).许多人站在布告牌前。 作用:这属于社会环景描写,交代了故事背景，设下伏笔,制造悬念。 从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事，但还能管住自己的孩子。 尽管小弗朗士很怕韩麦尔先生，但是他还是来到了学校里。但是，今天的课堂却让小弗朗士感到诧异。同学们阅读7—10段，找一下课堂有什么不同？ 平时 今天 气氛 学生 教师 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 最后一课和平日上课的情景有什么不同？（小组讨论） 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 续表： 这是一种什么手法？有什么作用呢？ 对比。烘托了“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步制造了悬念。 小弗朗士在课堂上又是怎样表现的呢，阅读课文10-23段，找出描写小弗朗士的句子，说一下他在最后一课上，是一个怎样的学生？ 要求：速读课文，进行批注式阅读，并用“我从 可以看出小弗朗士是一个 的学生”这一句式回答问题。 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 可怜的人！ 对老师的理解、同情尊敬 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言、认真学习 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 我的最后一堂法语课！ 珍惜课堂，对祖国语言的热爱，难过 心理描写 我再也不能学法语了！ 懊悔、难过、愤怒 平　时