信息技术与英语对话教学有效整合结题报告.docVIP

小学信息技术与学科课程有效整合的研究 信息技术与英语对话教学的有效整合 结题报告 摘 要：随着科技的发展与网络技术的应用和普及,英语信息化教学已呈必然趋势。在教育教学过程中,将集视听说于一体的信息资源与英语有效整合,实现教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化。我们主要采用行动研究法，对信息技术与小学英语教学有效整合过程进行了研究，旨在探讨小学英语教师运用多媒体平台进行教学对师生的影响，它们之间的整合可以极大地提高学生的英语学习兴趣,促进学生个人素质的全面发展。 关键词：信息技术 小学英语 有效 整合模式 一、课题提出的背景：　　 随着计算机与互联网的普及和发展，信息技术在基础教育中的应用被广泛的开发和推广，信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持。 教育部决定，从2001年起，用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。信息技术不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。信息技术与小学英语学科课程的整合是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，将信息技术与小学英语课程的教与学融为一体顺应信息时代的要求。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语能力,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。所以我们为了适应时代的进步与培养学生的创新意识与实践能力，特提出“教育信息技术与小学英语课程整合的研究”这一课题。通过这一课题的研究实践，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。　　 二、课题研究的意义：　　 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破将对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。它极大地拓展了人类生存和发展的空间，正在改变着人类生活的方方面面。在教育领域，信息技术已对传统的教与学的模式提出了挑战，教育面临着有史以来最深刻的变革。 在英语新课程教育理念的指导下，运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等的基本观点，使现代信息技术与英语教学有机整合，优化教学过程和教学效果，改革传统的教学模式，构建新型的自主学习、合作学习、探究学习的新模式，促进学生创新精神和实践能力的形成，创建英语学习网。运用现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论，构建信息技术环境下的“主导一一主体”型的教学模式，并运用此种模式实现信息技术与小学英语课程整合，通过任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在教师的组织下，利用信息技术进行学习，教师有意识地引导学生利用信息技术获取信息、加工处理信息，在探索问题、解决问题和建构知识的过程中，利用信息技术进行自主学习和合作学习，使学生在获取学科知识、培养能力的同时，提高信息素养水平。　　 同时就英语教学中的具体内容展开师生互动、生生互动、人机互动的互动教学，在教学过程中充分体现教师的主导、学生的主体地位。学生除了学会课本知识外，还能借助网络资源拓展学习内容，丰富学习方式以达到听、说、读、写的语言教学目的。通过信息技术与英语学科的整合，探索建构“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线，以运用为目标”的英语课堂教学模式。　　 三、课题研究的理论依据：　　 《英语课程标准》中明确规定：各级、各类学校应拓宽英语学习和运用的领域。英语教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学英语、用英语的意识，多方面激发学生对英语爱好。学生素质全面发展的要求是教师进行教学模式改革的动力。随着社会的发展和时代的进步，学生吸收信息量在不断增加，传统的教学模式显然不能提起学生的学习兴趣。现代信息技术大大地渗入了社会生活各层次，互联网改变了人民生活的方式，人们离不开了信息技术，而在我们的课堂，信息技术可以为我们提供大容量的信息内容，更多解决问题的方法，丰富教学手段。　　 四、课题研究的目标：　　 通过研究，使教师运用信息技术水平有显著提高，课堂教学中信息技术含量明显提高；学生的积极性提高，主动参与意识增强，对整合课程有明显的兴趣；学生的创造思维能力，外语实际应用能力有显著提高；学生的可持续发展观念，终身学习观念，自主学习能力得以巩固。教学信息量增大，教学效率提高；教师负担减轻，教学质量提高。　　 五、课题研究的主要内容：　　 1、课堂教学中“四种方式”变革的研究，即：教学内容呈现方式、教师教学方式、