有理数的加减混合运算A.pptVIP

课前提问：（1分钟） 1、有理数的加减混合运算可以统一为 ，例如-6-9+2.5-1.4可看做是 的和。 加法运算 -6，-9, 2.5，-1.4 2．有理数加减混合运算的步骤： （１）把算式中的减法都转化为加法； （２）进行运算（尽可能利用运算律简化计算）． 北师大版七年级上册 第二章 有理数 2.6.3有理数的加减混合运算A 备 课 组：七年级数学组 主 备 人：张光宏 议课组长：杨善统 议课时间：2015.9.14 上课时间：2015.9.21 学习目标（1分钟） 能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。 自学指导1（1分钟） 看课本P47的内容，完成（1）（2）两个问题： 学生自学，教师巡视(3分钟) (1)本周哪一天河流的水位最高? 哪一天河流的水位最低?它们位于警戒水位之上还是之下? 与警戒水位的距离分别是多少米? (2)与上周末比,本周末河流水位是上升了还是下降了? 解：（1）本周星期二河流的水位最高，星期一河流的水位最低。都位于警戒水位之上，与警戒水位的距离分别是1.01米，0.2米。 因此，本周末河流水位是上升 （2）（+0.20）+（+0.81）+（-0.35）+(+0.03）+（+0.28）+（-0.36）+（-0.01）=0.60（米） 流花河 水 位 最高水位 35.3米 警戒水位 33.4米 平均水位22.6米 最低水位11.5米 1、我班学生的平均身高是160厘米. (1)下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:厘米). 试完成下表: 姓名 小明 小彬 小丽 小亮 小颖 小山 身高 159 154 165 身高与平均身高的差 －1 ＋2 0 ＋3 (2)谁最高? 谁最矮? (3)最高与最矮的学生身高相差多少? 162 160 -6 163 +5 解：（2）小山最高，小亮最矮。 （3）+5-(-6)=11(cm) 因此：最高与最矮的学生身高相差11cm 自学检测1（3分钟） (3)完成下面的本周水位记录表: 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位记录/米 33.6 34.41 34.06 34.09 34.37 34.01 34.00 (4)以警戒水位为0点,用折线统计图表示本周的水位情况. 日 一 二 三 四 五 六 日 星 期 水位/米 自学指导2（1分钟） 看课本 P47的内容，完成（3）（4）两个问题 学生自学，教师巡视(4分钟) 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 解：如图所示 错 小明父亲上星期买进某公司股票1000股，每股27元，下表为本周每日该股票的涨跌情况（单位：元） 星 期 一 二 三 四 五 市值涨跌 +5 +3.5 -1 -1 -2.5 ①周三收盘时，每股 元。 ②本周内最高价每股 元， 最低价值每股 元。 ④以上周六买进27元为0元，用折线统计图表示出该周股票的涨跌情况。 34.5 35.5 31 注： ①正数表示股市比前一天上升，负数表示比前一天下降。 ②周六、周日休市。 +4 +6.5 +7.5 +8.5 +5 五 四 三 二 一 本周每日与上周股票市值的差 星 期 ③完成下表： 自学检测2（4分钟） 讨论、更正、点拨：（4分钟） 与同学讨论：例题中解决问题时用到了那些方法？并总结出来。在解决这个问题时，还可以有哪一些方法？ 实际水位(米) 9.10 9.11 9.47 9.19 9.16 9.51 8.7 -0.01 -0.36 +0.28 +0.03 -0.35 +0.81 +0.2 日 六 五 四 三 水位变化(米) 二 一 星期 （+0.2 )+ (+0.81) + (-0.35) + (+0.03) + (+0.28) +(-0.36) + (-0.01) = 0.60(米) 日 一 二 三 四 五 六 日 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 水位／米 星期 方法一: 通过计算每天的实际水位进行比较 方法二: 对水位变化的数据求和 方法三: 根据变化数据画折线图 小结（2分钟） 通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？ 1.用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的变化情况可以用有理数的加减法去解决。 “原来的＋变化的＝现在的” 2.感受折线统计图可以形象的反映事物的变化情况。 3.实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决。 当堂训练（15分钟） 2．小芳生病住院了，护士每隔2时为小芳量一次体温(单位：℃)．(人的正常体温是37℃) (1)试完成下