人教版八年级道德与法治-第四课--老师伴我成长教案.doc

【教学目标】 1．知识目标 通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。 2．能力目标 通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。 3．情感、态度与价值观目标 通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。 【教学重点】 了解教师工作的特点，体会教师工作的伟大性和艰巨性。 【教学难点】 客观和真实地了解教师工作的特点，由衷地迸发出一种爱师之情。 【课前准备】 1．教师：收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。 2．学生：（1）教师访谈。在上课前，要安排学生分小组对某一位老师进行访谈，并作访谈记录；要求对访谈记录进行整理；上课时，每小组推荐一名代表在班上交流，并谈谈采访后的感受。（2）如果有的学生家长是老师，也可请这位学生介绍自己父母的日常生活情况。 【教学方法】 活动式、探究式、讲授式。 【教学过程】 【导入新课】 播放动画：长大后我就成了你 学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说自己如何评价教师的工作。 （学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受。） 过渡语：优美动听的歌声引领我们进入课堂，下面请允许同学带给我们精彩的情境表演。 【新课教学】 我知我师 我爱我师（板书） 第一环节：谁是对社会贡献最大的人 学生表演小品《谁是对社会贡献最大的人》。 内容：国王有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人。消息一传开，科学家、将军、宰相、作家、乐师等代表纷纷前来，发表了自己的看法。请你扮演其中一个角色，向国王陈说你的贡献以获得勋章。 设计台词如下： 国王：各位，现在我有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人，那谁是对社会贡献最大的人呢？ 宰相：我辅佐国王陛下，治国兴邦，我的贡献最大。 乐师：我让你们开开心心，我的贡献最大。 科学家：我让我们的国家更加强大，我的贡献最大。 将军：我保家卫国，战功赫赫，当然是我的贡献最大。 国王想了一想，最后都摇头否定：不不不，你们对社会的贡献都很大，但我这枚最高荣誉勋章只能授予功劳最显著的一个人，谁是当之无愧的呢？ 旁白：争论还在继续，最后有位大臣推出了教师，国王听了他的理由后点头赞许，把勋章授予了教师。 国王为什么要把勋章授予教师？ 教师小结：宰相、作家、乐师、科学家、将军包括国王都是由教师培养出来的，所以国王把最高荣誉勋章授予了教师。国王都是教师的学生，我们当然也不例外，老师是与我们关系最为密切的人。 既然老师与我们的关系最密切，师生关系的好坏也将会对我们产生影响，那最可能体现在哪些方面呢？（学习质量，身心健康发展） 过渡：师生关系的好坏对我们的成长影响很大，作为学生当然想与老师建立良好的关系，可这必须从了解我们的老师入手。 一、我给老师画个像（板书） 第二环节：你了解老师的工作吗 采访活动：你是否了解你的老师？请你参照下面的内容对某一位老师进行采访，并做好记录。（教师在课前布置该活动，学生在课余时间完成采访并做好记录，以便在上课时进行交流。） 每天工作的时间： 每天需要处理的工作： 设计一节课所需的时间： 她（他）对我们的期望： 我们的表现令她（他）高兴的是： 我们的表现令她（他）烦恼的是： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 你自己想问的： 教师小结：通过刚才的活动我们对自己的老师有了更深的了解。老师和大家一样，有着平常人的喜怒哀乐，但是之所以受尊重就是因为他有着一份如此不平凡的责任，把知识一代一代传下去，使每个人都获得知识。其实老师很辛苦。 过渡：现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。 第三环节：上课的老师是台电视机 出示材料 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔·达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。 你争我辩 在未来社会: 教师能被取代 VS 教师不能被取代。（把全班学生分为两个组，采取自由辩论的方式对该问题展开辩论活动。） 活动后强调：老师的工作不只是传授知识，更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。 （此活动的目的是通过辩论调动隐藏在