2018年四年级语文上册语文园地五教案新人教版.docVIP

语文园地五 编写教师： 单位： 教学目标： 1.巩固学过的字词。 2.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 3.背诵积累对联，提高记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。 4.口语交际与习作。 二次备课 重点、难点： 1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 教学准备： 1.遭到破坏的文物的幻灯图片。 2.一些景点的风光资料，有关的故事、传说。 教学过程： 第1课时 一、词语盘点 （一）听写 “读读写写”中难记的词语。 1.同桌交换批改改。 2.齐读。 （二）积累 “读读记记”中的四字词语。 1.我们学习欣赏了秦兵马俑，在课文中有很多这样的四个字的好词语，非常值得我们去读一读，记一记。下面，就请同学们轻轻地来读一读这些词语。一边读，一边感觉。读着读着，仿佛让人看到了哪一种兵马俑？ （出示：身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏） 2.指名说，并用上以上四字词语。 3.同桌之间说一说。 教师总结：生动准确的词语在描写景物中有着非常重要的作用，我们平时一定要注意积累和运用。 二、我的发现 1.首先进入，出示：“我的发现”，生齐读。 2.引导学生说说自己的发现？ 3.读读小林的话，引导学生说出：运用熟知的事物来对比，这样方法叫什么？（比照） 4.比照不仅有这样的作用，还有其它的作用。读读小东的话。小东还发现这样写能让句子更加具体形象。他还举了个例子。（出示：这句话是用（ ）作比照，让读者很容易想象出“1.5亿公里”到底有多远。） 5.指名说，齐读。 括号里面填写“如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。” 6．这是我们学过的课文，现在来挑战个更难的。（出示课件：那是一棵大树，远看像巨大的凉亭， ） 让学生充分发挥想象，说出树的大，可以说十几个大人连起来才能抱得住，几十个大人在树下乘凉也不觉得拥挤，树下住着好几十户人家等。 7.师总结：通过刚才我的发现，我们知道了比照这种方法，在描写事物中有着非常重要的作用，它可以把事物描写得更加具体形象，让读者很容易想象出所描写事物的特征。古人也喜欢用一种别具特色的表达方法来描写景物。 三、日积月累 1.翻开书本，认真读读上面的对联，这就是古人非常喜欢的一种表达方法。注意读准字音，读通句子。自由读、指生读、齐读等。 2.同学们，对联是我们中华民族一种独特的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把一处景点的特色描写出来。 3.请你一边读，一边去体会、去想象，对联中在描写怎样的景色？ 4.引导学生交流一下自己对这几幅对联的大体理解。 5.展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。 例如：青城山和大明湖，不一样的山水风光，带给了我们一种美的享受，那颐和园的月波楼又会是怎样的一番景色呢？轻轻地吟诵对联，静静地想象，你仿佛看到了怎样的景色？引导学生发挥想象，并说明这副对联描写的是两个时间的景色，上联写的是白天，阳光从小路两边的竹子透射下来，仿佛是云铺在了地上。而下联写的是夜晚的景色，月光如泻，把花的影子投射在窗帘上，深深浅浅的，煞是好看。 6.我们也来吟诵。齐诵 7.背诵四副对联：读着读着，我想大家肯定对这四副对联都产生了浓厚的兴趣，想把它们背下来吗？选自己最喜欢的背一背，记一记。 ①自由背。②四人小组背。③齐背。 8.拓展：（出示江心寺对联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散 潮长长长长长长长长消--宋·王十朋）温州市江心寺山门上这副叠字联，是南宋人王十朋年轻时寓居江心寺读书时，朝朝暮暮面对瓯江的江潮和天空的浮云的变化，用白描的手法自然而然地写出来的。非常的有意思。 教师总结：其实，像这样精彩、有趣的对联，我们身边有很多，我们平时要注意搜集。有兴趣的同学，还可以把它记下来，回来跟我们同学进行交流。 第2课时 （口语交际） 介绍一处“世界遗产” 一、激情引入，揭示话题 1.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。 看课文关于长城的报道。 读后你有什么感受？（多角度谈感受，如为文物遭到破坏感到担忧，对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。） 2.摆在大家面前的关键问题是什么？ 板书：口语交际――保护文物 二、展开讨论，提出建议 1.4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际