一上数学教案---第八单元-20以内的加法-第3课时--8加几.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第八单元 20以内的加法 第3课时 8加几 教学内容： 教材第71—72页内容. 教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握8加几的计算方法,能正确计算8加几. 过程与方法：结合问题情境,通过操作,让学生经历8加几的过程,初步感知“凑十”的方法”.情感态度与价值观：在算法个性化的交流中,体验算法多样化,同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦. 教学重难点： 正确熟练口算8加几的算式. 教学准备： 师：月饼图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片.生：蓝、黄花图片各十个. 学习方式： 动手操作、小组合作学习. 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 同学们,你们喜欢吃月饼吗？好,今天老师就带你们一同去吃月饼.要想吃月饼首先得过两关：出示： （1）5+（）=10 （）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 刚才,同学们闯关非常顺利,赶快到月饼店去吧！ 学生大声说：喜欢. 学生争先恐后回答. 通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习新课做铺垫. 探 究 与 体 验 1．（出示图）图上有几个月饼？ 赶快数一数月饼有几个？谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算8+5=（） 请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听.（师巡视指导）4．汇报： 谁愿意告诉大家你是怎样计算8+5=？的？ 教师根据学生回答在磁力板上摆图并板书： 刚才我们计算8加几的方法就是“凑十法”.“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定) 生：8+5=学生摆、算小组讨论交流.全班汇报：生1：我把5分成2和3,2和8凑成10,10+3=13.生2：我把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13. 生3：… 结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程.从而理解和掌握8加几的计算方法. 在个性化算法中体验算法的多样化. 实 践 与 应 用 1.引导学生完成练一练的第1题： 出示算式,让学生边摆边算 2.（出示第2题） 师：小蜗牛遇到了一些难题,你们想不想去帮帮他？ 谁能给大家说一说这道题是什么意思？ 引导学生观察发现规律:一个加数增加1,和也增加1. 3．完成练一练第3题： 4．第4题：引导学生独立完成.先计算再编题.教师要给予及时评价 5．辛苦了一节课,下面老师带你们坐火车去轻松一下,拿出你们手里的卡片算一算得多少,听老师口令：火车马上就要出发,得数是13的同学请上车,得数是15的同学请上车,得数是16的同学请上车,得数是19的同学请上车. 学生边摆边算,也可以在图上圈一圈再计算.然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的. 学生异口同声说：想. 生：蜗牛背上的数是8,蜗牛从1开始爬,爬到几的上面,8就和几相加,得数写在下面的方格里. 生发现规律：第2个加数比前一个多1,得数也比前一个得数多1. 学生直接填写结果,订正. 学生填书,全班反馈. 学生填书,全班反馈. 学生拿出课前教师发给的口算卡片.学生听老师口令上车排队下课. 练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性. 最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的. 课堂小结： 今天你有什么收获？ 板书设计： 8加几 8+5=13 把5分成2和3,2和8凑成10,10+3=13. 把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=14. 教学反思： 通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习新课做铺垫.结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程.从而理解和掌握8加几的计算方法.在个性化算法中体验算法的多样化.练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性.最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的.通过本节的学习进一步体会“凑十法”,有了学习9加几的计算基础,8加几也就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了.看大数,分小数,凑成十,算得数.