第二章学前儿童的注意.ppt

二、学前儿童注意力的培养 培养幼儿广泛的兴趣 丰富知识经验，形成熟练动作和技能 针对个别差异，进行教育 通过游戏培养幼儿的注意力 游戏示例：听指令做动作 1.听词拍手 听到动物就拍手：猫、桌子、钱包、狗、老虎、苹果、大象、台灯、茶杯、螳螂、麻雀…… 听到能装水的词就拍手：盆、电灯、桶、棍子、碗、壶、桌子、盘子、铅笔、书、瓦罐…… 听到水里的动物就拍手：鲤鱼、老虎、青蛙、鸡、鸭、长颈鹿、鲸鱼、鲨鱼、海豹…… 听到可以写字的东西就拍手：钢笔、尺子、橡皮、铅笔、球、毛笔、钱包、手表、硬币、电笔、三角板、蜡笔…… 2.听命令做动作 （1）“听到食物举左手，听到动物举右手，两者都是就拍一次手，两者都不是不做动作。 巧克力、铅笔、蛋糕、企鹅、电灯泡、连环画、马、骆驼、冰棍儿、汽车、玩具手枪、苹果、兔子、花生、鸡、眼睛、碗、盘子、米饭、孔雀、狼、手表…… （2）“鞠躬”、“立正”、“踏步”、“拍手”、“跺脚”。 选一名队长，队长在发命令时，自己既可以做相应的动作，也可以做不相干的动作。其余的幼儿则必须按照队长的口头命令做动作，不应受队长动作的影响。未根据队长命令而做错动作的幼儿即离开游戏。最后离开游戏者为胜。 （3）大皮球、小皮球、举左手、举右手、起立、坐下 （听指令做相反的动作） 【阅读推荐书目】 《儿童注意力训练手册》 作者:(德)劳特?施洛特克?? 译者:杨文丽?叶静月?? 出版社：四川大学出版社 出版日期：2006年 【实践活动】 下园观察幼儿教师运用注意规律组织活动的情况 第二章 学前儿童的注意 第一节 注意概述 一、注意的定义及其功能 （一）注意的定义 【思考】 刚才注意到了什么？ 自己的注意有什么特点？ 指向性。 人的心理活动有一定的对象和范围。 集中性。 人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。 非独立性。 注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。 【定义】 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 （二）注意的功能 1．选择功能 使心理活动能够选择有一定意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息，同时排除那些与当前活动无关的、甚至起干扰作用的刺激，使对认识对象的反映更加清晰。 2．监督和调节功能 保证人能从纷杂的内外刺激中区分出与当前活动有关的信息，及时察觉到外界情境、反映对象以及自身状态的变化，从而自觉调节心理活动和行为，保障活动的正常进行。 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述种两种功能的？ 二、注意的种类 （一）无意注意 既无预定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。 【自我分析】 一般在什么情况下，你会产生无意注意？ 无意注意容易受哪些因素影响？ 引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 2．人本身的状态 【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在放台湾青春偶像剧，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？ 【思考】 1.刺激物的哪些特性会影响到无意注意？ 刺激物的新异性 刺激物的强度 刺激物之间的对比性 2.人本身的哪些状态会影响到无意注意？ 兴趣、需要、经验…… 刺激与人的关系 （二）有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？ 你觉得影响有意注意的因素有哪些？ 有意注意的影响因素： 1．活动的目的和任务的明确性 2．对活动结果的兴趣 3．活动组织的合理性 4．与已有知识经验的关系。 5．良好的意志品质。 （三）有意后注意 是指有预定目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力的支持使达到聚精会神的忘我境界，以致不需要特别的努力就能进行注意。 述 三、注意的品质 （一） 注意的广度 （二） 注意的稳定性 （三） 注意的转移 （四） 注意的分配 【案例分析】 你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质？ 1、看书时，有的同学能“一目十行”。 2、班主任老师用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。 3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。 4、学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书，一会儿记笔记。 第二节 学前儿童注意的发生和发展 一、学前儿童注意的发生 【案例分析】新生儿具有无条件反射，大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作，明亮的物体会引起视线的停留。 这属于注意吗？为什么？ （一）原始的注意行为 （二）选择性注意的发生、发展