一上数学教案---第四单元-合与分-第4课时--10的组成和分解.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第四单元 合与分 第4课时 10的组成和分解 教学内容： 教材第32—33页 教学目标： 知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成.能表达涂色的规律,能写出10的组成. 过程与方法：让学生在动的情境中,通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历,感受到10的分解组成. 情感、态度与价值观：在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验. 教学重难点： 有序地掌握10的分与合. 教学准备： 与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 请同学们伸出自己的小手,观察一下你的左手有几个手指,右手呢？你一共有几个手指？ 用完整话回答：我的左手有5个手指,右手也有5个手指.我一共有10个手指. 学生对自己的手是很了解的,回答也很容易,同时为例题的学习做了很好的铺垫. 探 究 与 体 验 1、教师按照32页例题1演示,并指导学生自己做,一边做一边说：“有10根手指,弯下1根,还看到9根；弯下两根,还看到8根…” 学生练习教师要巡视指导学困生,帮助他们按照一定的顺序弯下手指,不要弄乱. 通过刚才玩手指活动,你知道了10的组成吗？ 2、投影出示例2圆圈图观察下面的图,找规律涂色. 图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？ 学生根据老师的指点边做边说,一直到说完整为止. 然后再给同桌说一说,做一做.这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做. 自己先试着说一说,再给大家说一说,看谁说得好. 根据老师的提示认真观察,小组内说一说.然后把下面两行按规律涂上颜色. 自己试填,再交流自己是怎样想的,怎样填的.然后齐读. 摆弄手指就是孩子玩的过程,在玩中学生感受到了10的组成,适应学生的年龄特点.使学生在不知不觉中学到了知识.同时,引导学生把生活语言转化为数学语言. 这里可以充分发挥小组的作用,互相交流、补充.使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律,再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数,再次感受10的组成. 这里完全可以放手让学生自己去尝试,理解10的组成. 实 践 与 应 用 练一练： 可以用电脑出示各种小动物头饰,帮助学生理解题意. 数学游戏：教师说明玩法,可留作课下作业. 想：2和几合起来是10？2和8合起来是10,所以把小土和萝卜放在一起.… 可以两个同学玩,也可以几个同学一起玩. 这是10的组成的变式练习.加强学生的思维训练. 进一步让学生“玩”数学,体会其中的乐趣. 课堂小结： 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手. 板书设计： 10的分与合 10??????10???? 10??? 10??????10?????? ／ ＼????／ ＼??? ／ ＼? ／ ＼?? ／ ＼???? 9?? 1 ? 8?? 2?? 7?? 3? 6?? 4?? 5?? 5???? 10??????10???? 10??? 10???????????? ／ ＼????／ ＼??? ／ ＼? ／ ＼?? ??? 4?? 6 ? 3?? 7?? 2?? 8? 1?? 9?? ? 教学反思： 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索.全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系.在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识.通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点.如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识. ? ?