2018年三年级语文上册 第三单元 7 大地巨人教案 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 13 7 大地巨人 【教学目标】 　知识与技能：　 1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 　 3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。 　过程与方法 初步感知“暗喻”　这一修辞手法。 通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。 　情感态度与价值观 感受大地和巨人之间的联系，体会大地巨人的宽厚和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。 【教学重难点】 　 1.学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 　 2.在诵读过程中，让情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。 　【教学时数】2课时　　 　　 第一课时 课时目标 1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教具准备：课件 一、激趣导入 课件分别出示两个词“大地”“巨人”，【此处为课件2】让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。 将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问。 导入课题7大地巨人。 二．初读课文，整体感知。 1.检查预习效果 （1）出示“望着、想象、和蔼……”等词语，【此处为课件3】相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号的知识。 （2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”， 【此处为课件4】引导学生读准字音，把词组读连贯。 2.自由朗读课文，说说你读懂了什么？ 读后反馈： 指名分段朗读课文。 说说自己读懂了什么。（生自由说） 教师梳理归纳：原来这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么是诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第1小节和第5小节。） 学习第1、5小节 学习第1小节。 引导质疑：作者为什么会有这样的想象呢？ 抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片【此处为课件5】 （连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。 引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？ 指导朗读第1小节，读出无限的遐想。 过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？ 学习第5小节。 说说你对这位巨人的印象。 感情朗读第五小节。 师生合作朗读第1、5小节。 从这首诗的开头和结尾，我们深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时你有什么疑问吗？ 学生提问。 5师梳理：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。 学习生字 1.课件出示本课生字（会认字、会写字）。【此处为课件6、课件7】 2.学生自由交流。用什么方法来记住生字？ 3.重点指导“象、茂、宽”这三个字，指导观察字形，笔顺。 4.教师范写。 第二课时 课时目标： 1.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、 热爱自然的情感。 2. 感知“暗喻”　这一修辞手法。 教具准备：课件 一、创设情境，导言激趣? 1．播放课件，【此处为课件9】在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧!? 2．板书课题：大地巨人 读题? 二、自主阅读? 1.提出学习要求：? （1）你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。【此处为课件10】 （2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。? (3)同座交流各自的体会。? 2．按要求自主阅读，教师相机指导。? 三、讨论交流，读中感悟? 1．指导读第2、3节。? (1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3小节。 头发和胡须 茂密的森林 呼吸 声音 读完这两节诗以后，你有什么感受？? ①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”， 【此处为课件11】描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!带着自己的感受读出巨人的健壮。 相机板书：起伏的胸肌 丘陵和盆地 ②出示第1节第2句【此处为课件12.课件13】“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。”指导朗读。抓住“盖满、绒衣、高兴、手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。 说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。板书：小草 绒衣 云彩 手巾? ③听，这是什么声音？ “他的头发和胡须，是那茂密的森林。