2018年六年级语文上册第三单元11唯一的听众教案新人教版.docVIP

11唯一的听众 编写教师： 单位： 教学目标： 1.学会“悠、议、歉、溜、嘿、割”等６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 二次备课 教学重点、难点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、预习探究 1.把下面的词语在文中画出来，多读几遍。 沮丧 羞愧 兴奋 洋溢 尽心尽力 潜滋暗长 2.下面带点的字很难读，写出它的读音。 白痴（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ） 3.按要求从文中摘抄词语。 （1）描写“我”心理的 、 、 。 （2）描写老妇人神态的 、 、 。 4.读课文，做题。 （1）“唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？ （2）描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次？画出来，多读几遍。 5．通过预习课文，你有不懂的问题吗？ 二、合作交流 1.导入。播放《月光奏鸣曲》 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语） 2.检查预习情况。 三、品读体验 1.联系上下文，解释下列词语。 蹑手蹑脚 沮丧 荒唐 2.品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。 （1）我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗，……如果不介意我在场的话，请继续吧。” ①用近义词理解词语。 抱歉（ ） 打搅（ ） 介意（ ） ②从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？ ③读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？用意何在？ （2）以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句： 。我心里洋溢着从未有过的感觉。 ①把老妇人常对我说的这句话补充完整。 ②老妇人的心感受到了什么？小伙子“从未有过的感觉”又是什么？ （3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋子，……她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… ①“我”为什么忘记她是个聋子？ ②为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 3.积累句子，读写结合。 （1）摘抄写老妇人“三次平静”的句子。 （2）平静的神态背后，老人在想什么？ ①当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说： ②当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说： ③当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： 4.一个小伙子从一个“音乐白痴”到“著名小提琴手”，从“唯一的听众”到“成百上千的观众”，这一成长历程，源自一个“耳聋”的老人，源于一个美丽的谎言。请你评价一下这位平凡而伟大的老人。 四、巩固延伸 同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？请说一说吧。 板书设计： 11 唯一的听众 鼓励 信心 老人 我 力量 帮助 教学反思：