部编人教版小学语文一年级上册《江南》教学设计.doc

《江南》教学设计 一、教学目标 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 二、教学重难点 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词，要注意“南、莲”的正确读音;书写指导过程中，可先引导学生观察“竖钩、竖弯”和之前所学笔画“弯钩、竖弯钩”，发现它们之间的差别，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。 四、教学过程 (一)欣赏图片，激发兴趣 1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。 预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。 2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。 【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。 (二)初读古诗，识字学词 1.自读诗歌，自主识字。 这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。 2.学习“江”，认识三点水。 (1)课件出示：江。 看，这就是长江，江水奔涌向前。 (2)课件出示：江、河、湖、海。 你发现这几个字有什么特点了吗? (3)看来带有三点水的字一般都与水有关。 3.学习“采莲”，认识草字头。 (1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子) (2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。 4.认读生字。 (1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。 课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。 (2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。 预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。 【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习的意识和习惯。 (三)学习诗歌，整体感知 1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。 2.诗歌一共几行?(七行) 3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。 【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，及时正音。 (四)再读诗歌，情感深化 1.学习前两行。 (1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么? 预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。 (2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊! (3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴) (4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗? (5)指名读前两行诗。 (6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿) 【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，了解诗句意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心情。 2.学习后五行。 (1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间) (2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。它们玩得多开心啊! (3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。 生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。 (4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。 (5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。 【设计意图】让学生在活动中感受两组相对的位置词，通过表演的形式调动了学生的参与积极性，更好地朗读诗句。 3.整体朗读古诗。 (1)指明读。 (2)男女生对读。 (3)小组合作读。 【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古诗做准备。 4.背诵古诗。 (1)师引背，生接背。 (2)集体背诵。 (3)指名背诵。 【设计意图】分层检查背诵。 (五)指导书写 1.学习“可”“东”。 (1)学习笔画“竖钩”。 我们学习了“弯