北师大三年级第一单元.doc

PAGE PAGE 2 第一单元?：混合运算? 单元教材分析：?第一单元混合运算是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减以及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题上的综合应用。? 单元教学目标：? 1.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切的联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。? 2.结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号的作用。? 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。?经历与他人交流各自算法的过程。? ?单元教学重点：? 1.创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。? 2.结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。? 单元教学难点：? 学生计算两步式题时，易产生运算顺序及书写格式上的错误，要重视学生的个体差异，提供有针对性的帮助，逐步提高计算能力。? 单元教具准备：?课件、挂图、小黑板。? 单元课时安排：?共10课时 宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案 主备课人 张亚娟 使用人 郭鹏 教学内容 小熊购物 课 型 新授课 教学目标 1、知识与技能目标：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 教学课时 1 教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学方法 引导发现法 学法指导 动手操作法 教具准备 口算题卡、ppt等 学具准备 口算题卡 学生质疑预设点 为什么先乘法，后加减的运算顺序？ 教学过程设计 第（1）课时 教学 流程 教 学 活 动 创新发展栏 一、 创设情境 激趣导入 1、口算。（开火车） 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 二、 主动探索 合作交流 一、出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？ 3、解决问题。 （1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 （3）引导学生用脱式计算。3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 二、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 3×4=12（元） 20-12=8（元） 20-3×4 3、重点讨论解法b，认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 4、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？ 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 三、 实践应用 拓展提升 一、巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第2题学生板演并订正。 二、拓展练习： 1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2、第4、5题学生独立完成。 3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。 四、 总结梳理 反思升华 总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 课后创新 5分钟 板书 设计 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 作业