小学语文五年级上册《清平乐村居》教案设计苏教版.docxVIP

小学语文五年级上册《清平乐村居》教案设计（苏教版） 　　　　　26.清平乐村居　　首案编写：申xx　　二度修改：路x　　教学目标：　　知识与技能：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　过程与方法：理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。　　情感态度价值观:借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。　　重点难点：　　.给画配文感悟词中田园生活的意境。　　2.给词配乐吟诵体会作者的思想感情。　　养成教育训练点：培养学生独立思考的能力　　教学准备：多媒体　　教学时间：2课时。　　教学步骤　　第一课时　　教学目标　　.正确、流利地朗读课文。　　2.理解这首词中重点词语的意思。　　教学过程：　　一、介绍古代文学，导入课题。　　　古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”…　　　　　今天，我们学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。　　介绍词的特点：《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。　　由学生交流搜集到的有关辛弃疾的资料。　　二、初读全词。　　下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？遇到不懂的词语查词典解决。　　自读课文，自悟词意，全班交流　　古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。　　.自读、反复诵读，读准读音；　　指导读准，相机正音：乐（yuè)、醉（zuì)、媚（mèi）、翁媪（wēngǎo）、剥（bāo）　　2指导读出节奏教师范读，学生模仿练习朗读。注意：剥的读音。　　3.指名朗读。　　4.交流汇报　　)翁媼”是什么意思？　　2)词中“无赖”的意思怎样解释？　　3)这首词描写了什么样的情景？　　5.在理解的基础上熟读。　　三、指导生字书写。　　第二课时　　教学目标：　　.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。　　3.理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。　　教学过程：　　一、揭题引趣　　同学们，我们伟大的祖国是一个诗的国都，古往今来，许多文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。和诗一样，词，也是我国古代文学中一枝艳丽的奇葩！这节课，我们将继续欣赏南宋爱国词人辛弃疾的一首词——《清平乐村居》。　　二、品读词句，生成画面。　　．指名读　　想象：板书、交流。　　A乡景图　　（1）板书，并读出词句。　　（2）想象乡村风景。　　（3）指名读1、2两句。　　B相媚图　　（1）显示画面，指名回答并板书。　　（2）激发想象，再现情景。　　想象一下，如此恩爱的一对老夫妻，操着柔柔的吴地方言，会亲热地说些什么呢？　　（3）创设情境，小组表演“翁媪对话”。　　（4）点击“醉”，理解“醉”的含义。　　此时此刻，酒后略带醉意的翁媪还可能陶醉于什么呢？　　一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。　　（5）指名交流，相机引导。　　（6）教师质疑。　　作者辛弃疾认识这对相亲相爱的老夫妻吗？为什么？所以说，这“谁家翁媪”是说——也不知道是谁家的一对老夫妻。　　板书——劳作图剥莲图。　　c劳作图　　（1）观察画面，揣摩人物内心。　　（2）师生角色模拟，合作访谈，体会老大、老二的孝顺和勤劳。　　（3）现场分别采访。　　采访老大：（锄豆的老大在哪里？）　　老大，天气这么热，瞧你累得满头大汗的，怎么不歇歇呀？　　平常家里的农活都是你干的吗？为什么？　　今年的豆子长得怎样啊？高兴吗？为什么？　　采访老二：（编织的老二在哪里？）　　老二，你这织鸡笼的手艺可真高啊！跟谁学的呀？　　织鸡笼干什么用啊？　　教师小结　　多孝顺，多勤劳的两个儿子啊！因为，美好的生活，还需要——劳动去创造啊！　　D剥莲图　　（1）点击，显示画面及词句。　　（2）自由读，交流自己的阅读感悟。你读懂了什么？　　（3）紧扣“卧”字，体会小儿的天真与可爱。　　小儿子是父母最喜欢的，你们喜欢吗？为什么？哪些词语，让你觉得他特别的可爱？　　（4）激发想象，体会“无赖”。　　（5）指名背诵类似诗句，体会儿童的天真。　　看着这样的画面，你会想起哪些关于儿童的诗句呢？　　（6）屏幕显示关于儿童的诗句，齐读诗、词。。　　三、领悟意境，体会情感。