7、《礼物》教学设计.docVIP

7? 礼? 物 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标? 1.有感情地朗读课文,了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情的朗读课文，注意读准语气。 4.结合词句,抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的情感变化。 重难点? 1.朗读课文,理解课文内容。2.体会家人之间的爱。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学课时?两课时 第一课时 一　导入新课 1. 礼物,是一份祝福,一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它别出心裁;也许它看得见、摸得着,也许它只能用心感受……但是无论怎样的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的心情.今天我们就一起来学习一篇与礼物有关的课文,感受这份独特的心情。（板书课题，学生齐读课题） 2.鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。二　初读课文 1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。 2.说说课文主要写了什么。 (一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，“不再吃水果”，只要“有面包吃”、有汤喝“就足够了；她们不再要求妈妈履行为她们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭纾难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来,他们还是得到了扇子和颜料。) 三　学习生字1.认读生字、新词。 yā?? dī??? ān? wèi?? xī? shēng?? féng? bǔ??? zhèng? zhòng?压? 低??? 安? 慰??? 牺? 牲????缝?? 补???郑???? 重yuàn yán?? shuāng? bì? qīn? wěn?? é? tóu???? zǎo? cān?怨? 言??? 双? 臂? 亲? 吻???? 额? 头?????早? 餐 2.理解词语的意思。 蹑手蹑脚: 形容走路时脚步放得很轻。 安慰: 使心情安适。 郑重: 严肃认真。 怨言:埋怨话。　 半晌:好大一会儿，好久。 半晌:忧愁哀伤。 3.归类记忆生字。 左右结构的字:牺? 牲? 缝? 吻? 郑? 额 上下结构的字:慰? 怨? 臂? 餐 半包围结构的字:压?? 4.指导学生书写生字。 重点指导: “须” “郑”“拉” “忧”“伤”“卧”,都是左右结构的字, “拉”“忧”“伤”左窄右宽，“拉”左长又短，“忧”“伤”左右基本同高，“卧”“郑”左宽右窄，“卧”右长左短，“郑”左高右低，“须”左右相等。 “盒”字在书写时要突出撇捺，左右开张。 “须”,书写时注意三撇的写法，三撇相连似垂线，长短角度有变化，三撇间距要相等，末撇稍长要带尖。 四　朗读全文 1.分段读课文。读准字音,巩固生字、新词。 2.朗读全文,看谁读得流利。 第二课时 一　复习导入 1.这节课我们继续学习课文《礼物》。上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗? 2.认读生字、新词。 3.每逢节日或一些特殊的日子,我们经常收到礼物，我们的每一件礼物或许都包含这一个感人的故事。今天老师给同学们带来一张与礼物有关的图。请看投影,你们从图中看到了什么?请把看到的说给同学们听。 小结:图中的妈妈搂着两个孩子，亲吻着小女孩的额头，流下了激动的、高兴的眼泪。就在这温馨的画面背后有着一个动人的故事!(创设情境,激发学生的阅读情感。) 4.讲故事。 谁能结合课文内容把这温馨的画面背后的动人故事讲给同学们听听?(注意不是说主要内容,而是生动地讲述故事。) 二　感悟课文 1.听了这个动人的故事,你有什么感受?(从整体上把握课文的主旨:亲人之间的责任感和深深的爱。) 2.你从课文的哪些语句中感受到了亲人之间的责任感和深深的爱?指导学生理解重点句子,并有感情地朗读。 投影句子。 (1)她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困难，你明白吗？我们家没钱了，所以现在我俩也必须做出牺牲。我们得去跟妈妈谈一谈。” ①“急切”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“急切”指非常着急。从这个词语中体会到“姐姐”对父母的深深的爱。） ②“安慰”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？(“安慰”的意思是安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。体现了妈妈对爸爸的爱。) ③“牺牲”在这里是什么意思？从这个词语中你体会到什么？（“牺牲”在这里的意思是放弃;舍弃或损害一方的利益。体现了姐姐对爸爸妈妈的爱。） eq \o\ac(○,4)读这段话，注意读出语气。说说你的体会。 (2)西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈