设计主题探究活动.docxVIP

《如何设计主题探究》培训感言 当接到培训通知时，我毫不犹豫的选择了这门课程，选择这个课程的时候，我当初的想法很简单，以为就是我们幼儿园开展的主题教学活动的方案的设计。 当第一次学习任务出现时，我利用双休日的某个下午，坐在了书房里，静静的点击鼠标，开始了一天的学习。于是，在那天的学习中，我接触到了一个新名词，Webquest设计策略。怀着忐忑的心情，一边学习理论知识，一边看视频，在这过程中，当看到老师的对重要知识点进行解释的时候，赶紧按下暂停键，拍照，并将这段重要的文字记录在笔记本上。，一下午的学习，笔记本上洋洋洒洒的记录了4页。这个下午的学习将我带入了学习生活的回忆，又仿佛回到了当初的课堂上，一边学习一边认真做笔记的时光。在学完理论知识后，我还进行了自测练习，发现自己是一知半解的，于是，在上班的空隙，我又间断性的进行了回看，以求领悟新的知识。 这个课程比较适合中小学教师进行学习。但是，“以学生为中心的教学设计”理念我花费了更多的时间去关注和学习，因为，在我们幼儿园课程的设计中，我们同样以“幼儿为中心”进行集体教学活动的设计，我想，在这个理念上，设计的出发目的是一致的。只是，幼教的课程相对来说会比中小学课程的设计来的简单。 在学习完本次课程以后，我也尝试着以“可爱的动物”为例，设计了教学案例。 案例《可爱的动物》 学生学段：幼儿园小班幼儿 导言： 对于动物幼儿都非常的熟悉和好奇。对于小班年龄段的孩子来说，他们非常的喜欢小动物，因为动物们可爱又天真，符合幼儿的年龄特点。因此，如何让幼儿真正地了解动物，走近动物世界？小班孩子对动物的认知水平比较浅显，他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。我们预设了“可爱的小动物”这一主题活动，让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物，从而激发幼儿亲近动物，喜欢动物的情感。 任务： 根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。 问题： 1、小朋友们最喜欢什么动物？ 2、你认识的小动物长什么样的？ 3、它们平时生活在哪里？喜欢吃什么？ 4、小朋友们知道我们为什么要和动物交朋友吗？ 过程： 第一周： 亲子活动：家长可为幼儿准备一些关于小动物的图书，并能介绍几种常见小动物，激发幼儿喜爱小动物的情感。 集体教学活动： 活动一：小动物讲卫生（社会） 活动二：我爱我的小动物（一）（音乐） 活动三：小狗熊（语言） 活动四：乖乖兔的美食（科学） 活动五：动物宝宝的花花衣（美术） 第二周： 亲子活动：家长可利用休息日带幼儿参观动物园，并拍几张小动物的照片，供幼儿欣赏。 集体教学活动： 活动一：给动物娃娃喂食（科学）1-38 活动二：我爱我的小动物（二）（音乐） 活动三：小老鼠在哪里 （语言） 活动四：圆形食品 （数学） 活动五：谁的毛毛 （美术） 第三周： 亲子活动：鼓励家长与幼儿一起完成“我喜爱的动物”亲子调查表以及按指导要求制作“成长档案”。 集体教学活动： 活动一：收拾整齐要牢记（社会） 活动二：动物音乐会（音乐） 活动三：鸭哥哥请客（语言） 活动四：可爱的龟太郎（科学） 活动五：动物的耳朵（美术） 第四周： 亲子活动：如家中有饲养小动物，请家长为幼儿准备小动物食物让幼儿参与中喂养。 集体教学活动： 活动一：天气预报我知道（科学）2-199 活动二：小鱼游游游 （音乐） 活动三：小兔找太阳 （语言） 活动四：比较多少 （数学） 活动五：小白兔吃青草 （美术） 评价：