小学教师业务学习资料.doc

小学教师业务学习安排表 周次 学习内容 地点 主持人 备注 1 新课程理念 会 议 室 刘 成 2 解读2011版课程标准（语文）——四个坚持 4 解读2011版课程标准（数学）——变化之处 6 解读2011版课程标准（英语）——学科特点 7 教师备课应处理好三大关系 8 一堂好课的标准到底是什么 9 教师专业素养的提升路径有哪些 10 写作教研论文的八个步骤 11 准确把握课堂教学的“五度” 12 构建互动的良好师生关系 13 新体制 新课程 呼唤教学新管理（一） 14 新体制 新课程 呼唤教学新管理（二） 15 新课程中教师角色的十大转变 16 一切教学必须始于学生已有生活经验吗？ 17 如何认识教学过程既是预设的也是生成的？ 18 专家型教师成长的五大支柱 业务学习时间：9.5 业务学习内容： 新课程理念 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念 “一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观 课程体制是由课程观决定的，有怎样的课程观就有怎样的课程体制。从孔子办私学算起，我国学校课程已有二千多年的发展史，经历了古代社会、近代社会和现代社会的历史变革。 从课程体制来看，具有普及功能的素质教育课程体制和具有筛选功能的应试教育课程体制是两种根本不同的体制。但是直至今日，作为适宜“应试教育”的学科知识为本的课程，在教育界和课程观念领域依然严重存在，课程即教学科目的观念似乎成为一种没有必要改革的公理。 　因此，要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行课程概念再变革，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观 1、强调师生交往，构建互动的师生关系 没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。 交往的本质属性是主体性，承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，完全平等。 交往的基本属性是互动性和互惠性，教学相长。 2、注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。 四、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系 1、结论与过程的统一 2、认知与情意的统一 五、树立学生自主发展的活动观 1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会 2、教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，创造只有在学生自主的活动中才能进行。 3、能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育 成长无法代替，发展必须主动。培养健全人格、保护学生个性前提，是促进学生自身积极主动的发展。 我们应当寻找适合儿童的教育，而不是适合教育的儿童。　 4、在学习中学会合作，在合作中学会生存 六、树立终身学习观一终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式 1、终身学习是当今学习社会发展的必然趋势。 2、终身学习要求：学校不仅是“传道、授业、解惑”的场所，更是培养创新精神和创新能力、终身学习力的摇篮。 3、变革学习方式，切实加强创新精神和实践能力的培养。 学习方式(教学方式)的转变是本次课改革的显著特征。 单纯接受式 –––充分调动、发挥学生主体性学习方式（改革的核心任务）。 学习时间：9.12 学习内容：解读2011版课程标准（语文）——四个坚持 1、坚持课程的基本理念。 A、全面提高学生的语文素养。 全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。 语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。 B、正确把握语文教育的特点。 重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。 着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。 善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。 C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。 一些教师由于认识偏颇，过分强调自主、合作