青蛙写诗教学方案设计(含二次备课).docVIP

... 资料 《青蛙写诗》教学设计 长春高新第一实验学校 小学部 李莹 2017年2月22日 《青蛙写诗》教学设计 一、教学目标 1.能在不同语境中认识14个生字，会写5个生字。 2.在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法， 体会感叹号语气的读法。 3.在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。 二、教学重点 在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法，体会感叹号语气的读法。 三、教学难点 在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱......”中所表达的意思。 三、教学准备 充分利用课件、生字卡片等教学资源。 四、教学方法： 情景教学法、讲授法 五、学习方式： 合作学习、自主探究 六、课时安排 建议2课时。第1课时重点识记生字，指导学生有感情地朗读课文，了解不同标点符号的作用；第2课时重点指导学生写字。 七、教学过程 第一课时 1.创设情境，学习生字。 同学们，在汉字家园三中我们学过一首描写青蛙的儿歌，现在让我们一起来背诵这首儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。你们知道吗？小青蛙今天要写诗给我们听。（出示图片）看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”快和老师一起走进课文中去吧！板书课题：青蛙写诗。随机认识：写（学习偏旁秃宝盖，强调写和字的区别）、诗（强调诗音节shi为整体认读音节，组词：古诗、诗歌）。 2.初读课文 （1）教师范读，学生听准字音。 在这首诗歌当中藏着许多生字。同学们听老师范读课文，注意听准字音，听清节奏。 （2）生自由练读，读准字音。 （3）明确诗歌共有5小节。 几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节，标出序号。 （4）指名读，遇到问题老师及时指导。 3.检查预习，集中识字。 你们看，老师已经把本课要认识的生字出示在黑板上了。快！自己试着读一读（学生自读）。现在我们在小组里学习，组长考一考组里的同学，看看他们都能读准吗？（学生在小组里学习，教师巡视，记录学生遇到的困难。） 刚才老师看到了每个小组的成员都能在组长的带领下，认认真真地学习。下面小组汇报，说说你们组的成员都在哪个生字的学习中遇到困难。（学生汇报，教师随机指导。） 预设难点： 蝌蚪：观察两个字都是形声字，说说这两个字的形旁和声旁。拓展虫字旁的字（蛙、蚂蚁、蜘蛛、蛇）。 游：学生可以组词识记，比如“游来游去”“游泳”。 泡：可以组词记忆，比如“水泡”“气泡”，还可以用加一加的方法记忆，你还知道哪些包字家族的字？（跑、炮、抱、袍、狍） 二次备课：运用已学过的识字方法，字族识字。 串：出示串的字理图。古人就是根据实际物体的样子造出了“串”字。我们可以说“一串糖葫芦”，还可以说一串什么呢？（一串珍珠、一串辣椒、一串水珠、一串香蕉） 省：上下结构，目字底，可以和“看”比较。 略：左右结构，简略。 二次备课：对学生在小组汇报中的表现要进行点评，如语言的运用、声音的大小和仪态等。 4.在朗读课文中理清思路。 （1）现在找几位同学来读课文，一边读一边想：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） （2）几位同学读得真棒！现在轻声读读第二、三、四小节，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号） 为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。） ②老师要吹泡泡啦！观察一下我吹出的泡泡什么样。（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!）指导学生朗读：多有趣啊!快出声读一读第2、3小节。（学生练读后指名读） ③引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？随机指导：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!快把你的想法读出来。（指名读，齐读） 二次备课：说话练习，用“什么像什么”说一句话。 ④文章当中还有一个很有趣的标点，就是“！”，快用波浪线画出有“！”的句子。看看谁能读出“！”带有的感情。（随机处理课后题练一练） （3）同学们，在这么多好朋友的帮助下，青蛙的诗终于写成了。小黑板出示第五小节。大家仔细观察这首诗，你发现了什么？（全篇由好多个“呱”字组成的，节奏相同，有逗号、句号和省略号）读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完。） 假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天下雨了，心情会怎样？假如你是小青蛙，你写了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？现在请你带着这种心情去读一读这首诗。 谁来给小青蛙当个小翻译，猜想一下，青蛙的诗写