从三到万 公开课教案.docxVIP

《从三到万》公开课教案 一、教学目的 1.学习由一个故事引出论点的写法。 2.学习用分论点说明事理。 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的作用。 二、教学设想 《从三到万》是邓拓同志六十年代初期写的一篇杂文。作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事，讲述学习应持有正确态度的道理，篇幅虽短小，但语言生动，富于哲理性。建议教师先指导学生疏通故事原文，口述故事大意，然后引导学生分析课文，体会通过讲故事引出中心论点的方法，领悟本文深刻的意义。 　 第一课时 　 一、教学重点 口述故事训练，理清文章结构。 二、教学过程 导入： “三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。 解题： 题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。 作者简介： 马南邨是邓拓的笔名。邓拓(1912─1966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。 （四）指导学生疏通故事原文，对照书下注解正音正字，解释词语含义。（出示板书） 田舍翁：种田的老汉 家资殷盛：уīｎ 富裕 累世： ｌěｉ数代，接连几个世代 聘：ｐìｎ 请 搦管：ｎｕò执笔 辄：ｚｈé就，（副词） 掷笔告其父：ｚｈì放下 谢去：指辞退 具币：准备 父趣之：ｃù 催促 其子恚曰： ｈｕì 抱怨 天下姓氏夥矣：hｕǒ 多 （五）组织学生分组口述故事梗概，初步议论这则故事说明了什么道理。教师最后归纳学生发表的各种意见，明确在学习上浅尝辄止，必然会失败。 （六）理清文章结构，指导学生在阅读时抓住各段的中心句。 全文共有八个自然段。 ①②自然段由学文化入手讲述道理，然后提出应重视积累的观点。 ③④自然段引述古代的一则故事，总结经验教训。 ⑤自然段由故事引出学习应持什么态度。 ⑥⑦自然段由学“一、二、三”数字的出现将两段连接起来，论述教师的重要作用。 ⑧自然段最后作结，提出希望。 全文大致可以分为三个部分： 1.(1─ 2)初步析理提出论点。 2.(3─ 7)由故事引出分论点，加以论证。 3.(8)总结。 （七）小结： 这节课同学们进行了口语复述文言故事的训练，不仅加深了对古文的理解，而且锻炼了口才。特别是许多同学谈了自己从这则故事中悟出的道理，为下节课分析课文作好了准备。 文章结构大体理清，体会到由故事引出论点是常见的议论文写法之一。 布置作业 1.用简明的语言分别概述分论点。 2.做书后思考练习三、五题。 　 第二课时 　 一、教学重点 由一则故事引出分论点。 二、教学过程 （一）分析课文：（在讲解过程中检查学生作业情况） 第一部分(1─2)学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题，指出“对于这个问题的回答，不能过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。”然后，从一般的学习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点。“一点一滴”形象说明了文化知识具有积少成多的特点，强调“点滴”积累的重要性，告诫初学者不宜急于求成。 作者在第2自然段中以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累，要循序渐进的道理。 两个自然段之间，“文化”与“积累”自然衔接。 第二部分(3─7)讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。 第1层(3─4)引故事明理。文中楚士“三书三训”点明了学习的初级阶段。富翁之子掷笔“欣欣然”，形象生动地表现出他在学习上浅尝辄止。其父则“具币谢遣楚士”，后来“令子晨起治状”结果却闹出了笑话。 第4自然段是承上启下的段落。用“一些学习方面的经验教训”自然引出以下的两个分论点。 第2层(5)学习应谦虚谨慎。 这段由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子“欣欣然”，以为“得矣，得矣”的表现类比现实生活中那种轻浮的人的学习态度。为了把道理讲透彻，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地提出分论点：学习应当谦虚谨慎，不能自命不凡。 第3层(6─7)学习应重视教师的作用。 第6自然段从教与学的关系入手进行议论。先谈教师的作用：由易到难传授知识，帮助学生树立“信心”。再谈学生不曾“入门”便踢开老师，最后只能落得“什么也学不成”。本段夹叙夹议再次以富翁之子为论证的依据。 第7自然段紧承上文，从“三”和“万（萬）”在文字结构上的复杂变化，联想到学生在教师的指导下才能领悟道理，掌握知识。接着从反面假设