2017新苏教版一年级下册语文《咏华山》第二课时教学设计之二.docVIP

2017新苏教版一年级下册语文 《咏华山》第二课时教学设计之二 上课背景 第一课时已完成：初读课文，大体了解课文内容后，重点阅读 第一和第四自然段，教学生字：华、路、自、己。 ?教学内容 1、 理解第二自然段，有感情地朗读全文、背诵古诗； 2、 教学剩下的生字：与、齐、称； 3、 感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国山河的感情； 4、 激发学生努力学好语文、用好语文的兴趣。 ?教学重难点 学习理解第二自然段。 ?教学过程 一、复习旧知、对话激趣 1、 继续学习第24课，齐读课题。 2、 复习生词。 3、 通过上节课的学习，你知道了什么？（生：古时候有个小孩 儿名叫寇准，他跟着先生去登华山） 【课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友，这样 融洽的师生关系，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握 了学情，在平等师生对话中发展了学生的语言智能。】 二、 欣赏风景、创设情境 1、 华山可是我国的一座名山啊！你们现在最想干什么？（去看看 华山）这节课我们就和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华 山吧！ 2、 课件播放录像。初步感悟华山的雄伟壮丽。 【此处欣赏录像，满足了学生的心理需求，因为学生从第一课时 开始可能就对华山充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也 为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，初步 感知华?quot;高这一特点】 三、 借助情境，欣赏品读 1、 你们觉得华山怎么样？（高、美丽等等）板书：高 2、 老师和你们的感觉一样。课件出示：华山真高。（指名读） 3、 华山的最高峰有2160.5米，而我们熟悉的紫金山只有448米, 就是说，要5座紫金山 加起来才能和华山相比。课件出示：华山真高哇！（再指名读） 4、 华山这么高，爬到山顶容易吗？为什么？（可以从高和山路 崎岖”两个方面回答）理解艰难。（指名读词、句子） 5、 登上山顶后，我们会看见什么呢？教师配乐范读三、四两句， 学生闭上眼睛想象。 6、 指名说看见了什么，相机板书。板书：蓝天、山、太阳、白云 7、 自由读这两句话，边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿？ 课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么 近，山腰间飘着朵朵白云。 8、 （指名读，指名说它们的位置）相机板书。板书：在头上、在 脚下、那么近、山腰间 9、 看到的小朋友来读读这句话。（可以做动作） 10、 你们读得真好！王老师比原来更喜爱这这雄伟的华山啦！我 可以赞美它一下吗？（可以）师激情朗读。课件出示：啊！华山真高 哇！你们也学着王老师的样来赞美华山吧。（指名读、齐读） 11、 把这几句连起来朗读。课件出示：啊！华山真高哇！除了蓝 天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵 朵白云。（用自己喜欢的方式） 12、小朋友们，站在华山顶上，小寇准和我们一样感受到了华山 的雄伟、高大，他的心情十分激动，已经-情不自禁了。（出示词卡, 指名读） 13＞小寇准情不自禁地吟诵起这首诗。课件出示：只有天在上， 更无山与齐。举头红日近，回首白云低。小小组合作学习这首诗，提 出要求：先读，讨论意思，再有感情地读。 14、 小组汇报。（简单说说古诗的意思，教师结合板书适机指导） 小组读。（加上动作）齐读。 15、 先生听到这首诗，有什么反应呢？齐读第三自然段。 16、 小朋友们，课文学到这儿，你们对华山最深的印象是什么？ 你们喜欢华山吗？（配乐通读全文） 【此处着重体现了教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的 对话交流学习过程。同时，也注意培养了学生的想象力，心理学研究 表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。因此，这里没 有使用太多的直观素材，更多的是让学生在想象的基础上，去感悟、 去交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】 四、赏识鼓励，教学生字 1、小寇准的诗得到了先生的赞扬，小朋友们，你们想和他一样吗？ 那么，老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真，王老师也会对你连 连点头称赞的。 2、 看与、齐、称三个字的笔顺。 3、 实物投影教学生字。 4、 学生练习书写，教师巡视，强调写字姿势。 【这个环节设计重点指导学牛识字写字，但在写字前，教师特意 将课文中的小寇准树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极 主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助 学生养成良好的学习习惯。】 五、 1、 同学们今天的收获很大，但好像游览得还不太过瘾，老师为大 家推荐一个网站:里面有更多的关于华山 的资料，小朋友们课后可以了解一下。 2、 课后练习：将课文中的好词佳句摘抄至拓展练习本上。 3、 写下自己对华山想要说的话或也作一首小诗来赞美华山。 【课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙, 地为床，天为被。我们也