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引德育之泉，叩心灵之门 ——中职学校如何渗透德育教育 对学生进行思想品德、法律和心理健康的教育，是中等职业技术学校教育尤为重要的工作内容，必须把它摆在首要位置。它应该与智、体、美、劳教育互相联系，彼此渗透，协调发展，对促进学生健康成长、成才和学校稳定发展具有极其重要的保证作用。21世纪，是知识经济和市场经济时代，时代要求中等职业学校全面提高学生的“文化素质、技能素质、道德素质、心理素质”，培养出时代所需要的高素质人才来。 相对同龄学生而言，中职校学生是一个比较特殊的群体。一方面他们和同龄人一样正处于生理、心理都发生巨大转变的关键时期，自我意识及成人感迅速增强，在观念上、心理上都产生了一些微妙的变化。另一方面，长期以来，社会上有一种歧视职业教育的不正常现象，认为职业教育是非正规教育，“好生”上普高，“差生”上职高。这种歧视至今仍未能消除，学生和家长产生一种“没有办法才读职校，上职校是学生长长身体”的心理，这种自卑心理对学生心理健康成长相当不利，以致比同龄的孩子显得更加敏感自尊与脆弱叛逆。特别一些学生由于家庭环境等因素的影响，早已沾染了不良习气，形成了一些不良行为习惯和厌学情绪，并且长期受到歧视，“姥姥不疼，舅舅不爱”。当他们面对学习、升学、实习、就业、人际交往等一系列实际问题时，往往会感到困惑，品德就会暴露出来，心理问题亦有较大幅度上升。因此，在他们正值人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期，如何加强关于学生心理、道德品质分析及教育对策的研究，如何加强对学生的心理健康教育成为学校日常的重要工作。 一、入学之初的启始教育 教师只有以爱的奉献施教，才能给学生心灵以影响。我们通过主题班会、新学期第一课对新生进行的专业思想品德教育，树立理想信心；通过军训等活动进行集体主义和组织纪律性教育，改变行为习惯；通过专题演讲等培养学生的感恩父母和爱校爱国之情，努力促进班集体的尽快形成，使职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为后期各阶段德育工作的实施创造有利条件。 二、平时行为习惯养成教育 这是整个德育工作的中心环节，我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。学校通过班主任例会、星期一升旗和升旗时的专题讲话，每月定期编印《德育工作简报》，加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的，学习纪律，学习态度和学习方法的教育。我们还根据教学要求，结合学生掌握知识技能、技巧的需要，开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，学科知识讲座和各种专业技能竞赛等。学校还积极开辟课余活动的阵地，“课余兴趣活动小组”、“专业技能培训班”，做到定时间、定内容、定人员、定教师，不间断的开展活动，培养学生具有一专多能，拓展学生的知识面和专业技术能力。 学校还经常开展法制教育、学雷锋活动月、青年志愿者等活动，组织学生参加社会宣传、社会服务和社会调查活动，培养学生的社会实践意识。通过学校、社会、家庭三结合的教育渠道，采取丰富多彩的活动方式，使他们充分感受到了在职业学校学习的优越性，“活动教育”使学生切身体验感受、入耳入脑入心的教育效果。我校对职业教育中德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我校实际和职校学生的“四位一体”的德育工作体系，教育方式上坚持以活动为载体，教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生具有良好的心理品质。 三、自我教育 班主任要成为教育的“先行者”。班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样，是学生身心健康的引路人。由于生源的综合素质越来越差，家庭教育普遍不到位，对品德教育的重视度也不够。所以管理职校生更难。“这样的学生怎样教？”给中职教师心理压力很大，尤其是班主任平时必须倾注大量的精力。 在平时的教育活动中，要注意发挥校团组织和学生会干部的桥梁和带头作用，组织学生开展自治、自理、自我教育活动。班主任要通过班级主题班会、黑板等活动，通报班级德育情况，积极占领德育阵地，让学生明辨是非，使学生更多的受到正面引导和熏陶。实训实习，既是强化学生职业技能提高其全面素质和综合职业能力的重要环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。在这个时期，我们结合生产实习对学生进行职业道德、职业规范、反污染、拒腐蚀的教育，提高学生适应社会的能力，培养学生形成良好的职业行为习惯。一是实习前使学生明确实习的目的、意义、内容、步骤、要求，了解实习单位的生产环境、劳动条