燕子教学设计详案.docxVIP

《燕子》教学设计 吉林市丰满区艺术实验小学 梅丹 教学目标： 通过多种形式的读来理解课文,背诵积累优美句段抓住重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天的。 学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做到读写结合，读练结合，读赏结合。 通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。 复习导入，回顾课文。 这节课，我们继续来学习郑振铎笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美 春景美 飞行美 停歇美） 这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （读好课文） 2、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的思想感情。（体会情感） 学习作者的写作方法，练习运用。 （写法运用） 二、活动一：探究外形美: 目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？ 预设：活泼可爱 美 评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀似的尾巴） 2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__,一对__,加上__似的尾巴,才凑成__的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。 出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再读读，体会一下，作者用凑好在哪？ “凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！ 作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？ 燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点） 读了这么多遍了，能不能背下来，试试。 8、现在请你仿照作者的方法,用几句话描写一种小动物的外形,看谁想的最棒。 活动二：感受春景美 1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者, 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。 学习要求： 1、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2、对照图画,找一找课文描写了哪些景物?用笔勾画出来。 3、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。 （光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？微风 才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再来读读这段话。 “青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市）。 看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中有几种修辞手法？。这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。看来通过描写事物的颜色,运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感染力。 看图后，你想怎样读？瞧，这春天多美呀！让我们跟着作者一起走进春天的画卷，引读。 谁愿意伴着音乐再来读读。 作者在描写春天的时候，主要抓住了最能表现春天特点的（图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子）这么美的文字，我们能不能把它背下来？ 课文是讲燕子的,作者在第二段中，为什么浓墨重彩地写春景呢？ (春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。作者不仅要表达对小燕子的喜爱，还要表达对春天，对大自然的喜爱之情。)你想怎样读出春天的美丽? 试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用上书中的句子。 在田野里，在院子里，到处都是 的小草， 的柳条，还有 的油菜花， 的梨花， 的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 活动三：感受飞行美、停歇美 在第一二自然段的学习中，我们采用了抓住特点——读中感受——体会写法——练习运用的学习方法。下面请同学们利用以上学习方法，小组合组学习第三四自然段，看看小燕子为春天增添了哪些生机？ 汇报飞行美。 1、哪个小组先来汇报一下？你从哪个词感受到燕子飞行的速度快？（掠过）你们小组能用读出这种感受吗？ 其他组有没有补充？ 2、快，灵活读出来了吗？谁还愿意读？ 课件出示：在微风中,在阳光中,燕子(