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我来写“福”字 教学目标： 通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。? 2、通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。? 3、收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。? 4、初步了解汉字和书法的文化内涵。?培养观察能力和审美情趣。? 教学重点：? 1、练习书写福字的红纸斗方。? 2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。? 教学难点：? 1、掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。? 教学准备? 1、多媒体课件、奖励用的小福字。? 2、红纸斗方、毛笔、墨汁? 3、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。 教学过程： 一、导入 1、出示过年的视频或图片。 交流： 师：这是中国的哪个传统节日？ 生回答：是春节。 师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？ 生：过春节时，人们要放鞭炮、包饺子?? 师：这些活动中哪些和我们的书法有关？ 生：贴春联、写福字。 师：今天我们就来练习写福字。（板书课题） 【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。 二、介绍福文化 1、交流 师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。 各小组回报福文化资料。 2、讲解： 出示福字的演变。 说明：这是福字的演变过程。最早的甲骨文福字，像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子，表示以酒祭神来求得降幅，后来引申为神灵所降赐的“福气”。 每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。 【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。 三、学习名家的福字书写。 1、出示四位书法家的福字 学生观察，选出自己喜欢的福字。 师提问：你喜欢哪个福字，为什么？ 生回答：我喜欢XX福字，因为它书写的很饱满，看上去很漂亮。（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。 4、师说明这四个福字分别选自：唐 欧阳修的《九成宫碑》，唐 颜真卿的《多宝塔碑》； 唐 柳公权《玄秘塔碑》； 元 赵孟頫的《妙严寺记》。 师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。 6、教师出示图片和文字等进行小结。 唐 欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。 唐 颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。 唐 柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。 元 赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。 【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，选出自己喜欢的，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。 书法实践——写福字。 师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。学生认真观察，并汇报观察结果。 教师详细描述每个福字的书写特点。 学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。 小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。 5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。 【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。 评价交流 1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。 2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。 3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的福字。 4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。