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3、初中历史自主—合作学习的策略研究 ——教师教学方式与学生学习方式的转变 “自主、合作、探究”是新课程倡导的新的学习方式。 为推动教师教学方式与学生学习方式的转变，石室联合中学（西区）历史组积极参加学校承担的市级课题研究，开展了“初中历史自主—合作学习的策略研究”。 “初中历史自主—合作学习”基本教学结构：通过“自主与合作”、“交流与探究”、“检测与 反馈”三个环节，充分体现自主、合作、探究的理念，实现教学目标的有效达成。 青羊区“初中历史自主—合作学习的策略研究”在石室联中（西区）举行。区中学历史主题研修班学员、石室联中（西区）青年教师张清承担区研究课 4、基于历史细节、材料与问题的课例研究 ——以故事激发兴趣、材料再现历史、问题调动思维 “基于历史细节、材料与问题的课例研究”就是结合教材内容有机穿插历史故事以激发学生学习兴趣，紧扣教材重点难点引入材料以再现历史的真实，根据材料和教材重点层层设问引导学生思维，调动学生参与教学的积极性。 川师大实验外语学校何艳梅承担基于历史细节、材料与问题的课例研究课 5、历史学习兴趣的培养与教学目标的有效达成研究 ——生动的课堂教学、有效的目标达成 由于众所周知的原因，初中和高中非文科班历史教学普遍不受重视，课堂教学效果非常差。基于此种现状，我区在初中非毕业年级和高中非文科班，立足素质教育，研究如何激发学生历史学习的兴趣，创造良好的课堂教学氛围，让学生喜欢历史课，喜欢历史教师上课，进而在生动、活跃的课堂教学中有机渗透历史教学的任务、目标，提高学生的人文素养，实现教学目标的有效达成。 四、现代课堂的基本理念、培养目标和教学评价 （一）现代课堂的基本理念 现代课堂的基本理念是“以人为本”，“立足学生发展，促进学生成长”，以培养现代人，培养具有现代素养、适应现代社会发展需要的公民为根本目的。 （二）现代课堂的培养目标 基础教育培养的目标究竟是什么？是培养人才还是培养合格公民？ 什么是基础教育？什么是人才？ 基础教育：是一个动态的概念。我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。 目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式。 基础教育狭义讲指九年义务教育，广义讲还应该包括高中阶段的教育，但是目前中国还没有普及高中教育。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，到2020年，中国将基本普及高中阶段教育。 人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。（《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》） 基础教育培养的目标是人才还是合格公民？ 《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。 《中国教育改革与发展纲要》更明确地指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”。 基础教育培养的目标是人才还是合格公民？ 西南大学教授彭泽平指出：当前 ,我国基础教育的培养目标是“人才”而不是“公民” ,这种目标定位上的偏离是导致基础教育病端丛生的一个重要根源。基础教育要步入正轨 ,必须以培养公民为其基本使命。 （“培养公民还是人才——对我国基础教育培养目标定位的思考”。《教育理论与实践》 2002年07期） 南京师大教授杨启亮在《合格性评价：基础教育评价的应然选择》一文中提到：为青少年儿童成为具有良好素质、健康人格的合格公民打下基础，它是教育的第一层次。而专业教育、职业教育则是教育的第二层次。培养具有良好素质、健康人格的合格公民，是基础教育的底线，以此为目标的教育评价，是基础教育的底线评价。而培养适合高等专业教育和高等职业教育选拔规格的人才，是基础教育的顶线，以此为目标的教育评价，就是基础教育的顶线评价。 结论：基础教育的基本目标在于提高整个中华民族的素质，它的对象和着眼点是全体公民，而不是一部分人，更不是少数人；基础教育的功能是为提高全民族的素质奠定基础，它强调的是基本素质的培养，而不是专业或某些专门人才的培养。即基础教育的培养目标：提高民族素质、培养合格公民、为人才培养奠基。 具体要求是：《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和