河北省中小学教师短期培训之教学教研计划.docVIP

河北省中小学教师短期培训之教学教研计划 ----兼谈新课程理念下历史教学模式的探究 石家庄市四十九中 高筠英 在新课程改革不断深入的背景下，面对教学中遇到的问题和困惑，我们进一步转变观念，加强科研意识，立足“校本”，从研究身边的问题入手，每天每一节教师面临永恒的身边问题，把他作为我们今后课题研究的对象，这也科研更具有了针对性，也提高了科研的兴趣。今年参加河北省组织的中小学教师培训，开阔了视野，看到了很多专家学者对新课标的解读，同时也更加坚定了我的一些教学理念，结合自己的教学实践，也为了更好地促进专业发展，特制定计划如下： 一、认真学习教育理论，明确方向及重点　 理论学习是必要的。带着问题学习更是必须的。学习的内容有《教育信息化》、《新课标解读》及在《教育理论与实践》、《教师之友》、《现代中小学教育》、《教育参考》等杂志上登载的有关的有效教学的文章。我发现其实我们很多教师不是不懂有先进的理念，关键是不掌握有效教学的策略和技术。如何改变低效教学行为，建构有效的教学策略，提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展。这才是课程改革的核心。 二、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化。如何促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；如何满足于学生终身学习的愿望和能力的形成……所有这些，将关系到课改的成败，关系到教育的质量。 三、固定时间，公开研讨，以课例研讨促常态课堂转变 每周三上午是固定研讨时间，每次有一名老师先做课，课题成员分角色带任务听课，之后进行评课。课题组坚持课前集体备课、个人执教、全组听课、评后续讲。每次活动围绕课题思想和新课程标准这个中心，先由执教者说课、备课组长主评、课题组成员点评；在每次系列活动中，我们都围绕课堂教学的效果、课堂教学的效益和课堂教学的效率进行观测与评价，同时课题小组成员收集相应的理论文章进行有目的的信息传递，使我们的公开研究活动在理论和实践两个层面得到同步提高。 四、建立小组是合作的必要的组织形式，是师生互动、生生互动展开实施的前提条件。小组生成方式有多种：如“自由组合式”， “指定组合式”， “优化组合式”。在课堂教学中实施合作互动学习，小组长负责，小组成员要进行合理的分工，明确各自的职责，这样既保证了小组活动的进展有序，又能使个人的努力真正与小组总体工作想协调。 五、参与这一课题的教师从不同的角度切入，对教学中行之有效的教学策略进行认真深入的研究。通过参与研究的教师的合作和努力，现已经教材关、教师观、学生观和课堂检测等方面作了非常积极、有效的探索和总结。现整理如下： 学生喜欢历史，但不喜欢历史课！这是一个不争的事实。之所以出现这样的尴尬，是因为在当前高考压力下，历史被榨干了血肉，只剩下干巴巴的骨架，学生在学习过程中得不到乐趣，享受不到快乐，这也是我们当前教育的一大悲哀。 1、吃透课程标准，以一本为本，适当扩展。 历史课程标准是历史课堂教学的依据。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。新课程改革后，课程标准出现了一标多本的现象，各个版本对课程标准理解不同，同一问题出现不同的解读。这些变化，需要我们改变传统的教材观，以课标为基础，我省历史以人民版为主，适当借鉴其他版本观点。人民版教材的一个重要特点是材料较丰富，但不轻易得出结论，把归纳历史结论的过程留给老师和学生。这就要求师生互动中，由老师组织、引导学生利用教材得出正确的历史结论，以此培养学生的历史思维和解决问题的能力。人民版必修一专题六第一节《民主政治的摇篮——古代希腊》在课程标准中要求：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。”根据课标显然本课的主要目的是探讨希腊民主政治形成原因和条件。人民版教材有三个子目：蔚蓝色的希腊、充满活力的城市国家、希腊的公民，分别从地理环境、经济形态、政治生态、人文环境方面对民主政治形成的原因和条件进行了阐述。难以理解的主要是地理环境的作用问题，民主在当今世界已是一种普遍的价值观念，地理环境似乎与政治制度选择无太大的联系。对此，教学中我们必须释疑解惑，世界四大文明古国从地理位置都处在大河流域，它们在制度选择上不无例外采取专制王权，例如中国的皇帝制度，埃及的法老；而地处山区，拥有良好海洋资源优势的希腊城邦很多走了民主政治的道路。关于地理环境对政治制度的影响问题近年来也是学术界讨论的难题之一。一般认为，地理自然环境对政治制度的选择有很大影响，但不是决定性因素。