全神贯注课堂实录.docVIP

一、课前谈话，揭示课题 师：同学们，老师跟你们玩个游戏，叫“我说你猜”。老师用一两句话描述一个人，你们能马上猜出来他是谁吗？ 师：他会七十二变，他一个跟斗能翻十万八千里。 生：（孙悟空） 师：他没有头发，他最喜欢砍树。 生：光头强 师：他是法国最著名的雕塑家，他的代表作是《沉思者》、《巴尔扎克》 生：（罗丹） 师：他5岁上学，成绩非常差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，他没有考上大学。（生回答不出来） 师：其实这两段话介绍的是同一个人，他就是罗丹，为什么罗丹会有这么大的转变呢？学完本课后，相信大家都能找到答案。请同学们齐读课文题目。 生：齐读“全神贯注” 二、复述课文 师：有哪个同学尝试着用全神贯注说上一句话，并概括文章的主要内容？ 生：罗丹全神贯注地雕塑。 师：雕塑，恰当吗？ 生：罗丹全神贯注地修改女塑像。 师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫） 师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？ 生：精神高度集中。 三、学习第一自然段 师：同学们，今天我们一起跟着茨威格，到罗丹的工作室做客。 师：请同学们快速的读课文第一自然，边读边想，当看到这个仪态端庄的女塑像后，罗丹和茨威格各自都是什么态度的吗？ 生：茨威格认为这是一件杰作，罗丹认为还有毛病。 师：从中，你能感受到什么？ 生：罗丹对自己要求很高。 生：罗丹是个追求完美的人。 师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精。可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)。 四、学习第二自然段 师：那么精益求精的罗丹是如何全身贯注地修改塑像的呢？我们一起看看第二自然段。（第一张PPT） 请同学们闭上眼睛，听着老师边读课文，老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，懂吗？ 生：懂 “只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。” 师：好了，同学们，请你们睁开眼睛。谁能说说你们眼前仿佛看到罗丹在干什么？ 生：我从嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话中，体会到罗丹工作时很投入。 师：罗丹是在跟客人说悄悄话么？ 生：不是。 师：那他在干什么？他为什么会这样做？ 他：他在自言自语，因为他工作太认真了。 师：是的，同学们。罗丹在自言自语，并不是在跟谁说悄悄话。这只是作者的想像。 生：我从忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵中体会到罗丹工作时很激动。 师：这一句话是描写人物的什么方面啊？语言，动作，神态，还是心理？ 生：神态。 师：是啊，这句话是从罗丹的神态方面描写他工作时的全神贯注。还有后面的“似乎在跟谁激烈地争吵”，跟前面“好像在跟谁说悄悄话”一样，都是作者的联想。就是通过一件事，去联想到另外一件具有相同特点的事。 在写人物时，我们也可以模仿这样的写法，善于运用联想，比如说描写一个人吃好吃的东西时，我们可以说“他似乎想把整个盘子也吃下去。”当我们描写同学做作业很认真时，我们可以说“他的眼中只有这道难题，似乎忘记了这个世界。”有谁还能举出其他例子？ 生：比如说课间我们玩得很开心，似乎忘记了时间。 生：比如说，小明玩游戏玩得很投入，好像忘记了世界。 师：罗丹在修改女像，接着又发生了什么呢？请同学们齐读下面这句话---“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。” 师：你们读地很响亮，但是老师觉得有一些关键的词句，你们还是没有读好，有哪个同学觉得自己可以把关键词句读好的？ 两生读（男女） 师：老师注意到，当你读这句话时，有几个字是重读的。分别是“踩”“挥”你能说说为什么吗？ 生：因为这是关键词，是动作。 师：哦，你很会思考，跟老师想到一块去了。没错，这句话是描写人物的动作。请你们带着男生、女生一起把这句子读一遍，看看谁读的有感情。（你们都读的非常好，让老师难以取舍。） 师：还有一点，在这两个动作之后，有一个省略号。为什么会有一个省略号而不是一个句号呢？ 生：因为代表省略，证明罗丹还有其他动作。 师：你回答得真好，既具体又完整。声音也响亮。真棒。 师：这句话是通过动作来描写罗丹工作的全身贯注。请全班同学一起把这句话读一遍。注意，要读出重点词语。读出罗丹工作时激动的情绪。 全班读。 师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出声，还读出了感情。 师：罗丹修改女塑像时，神态“眼睛里似乎闪着异样的光芒”，动作“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”。情绪那么激动，最后修改好了吗？我们一起看