题目初中政治课提升学生思辨能力之初探作者陈华学科政治单位.PDFVIP

题目： 初中政治课提升学生思辨能力之初探 作者： 陈华 学科： 政治 单位： 清华大学附属中学上地学校 初中政治课提升学生思辨能力之初探 以道德与法治《遵守规则》一课为例 内容摘要 思辨能力是指全面地、多角度地思考辨析问题的能力，是现代合格公民应该具备 的一种重要的思维能力。政治课教学要培养学生的思辨能力。 本文以 《遵守社会规则》为例进行初中政治课提升学生思辨能力的初探。 课前准备，通过“规则之旅”活动设计启发思辨。课堂教学，通过对“大巴车等 不等迟到的同学”、“火车等不等迟到的乘客”由浅入深的对比递进式问题的分析和“中 国式过马路”的三种观点辨析，展开思辨。课后拓展，通过“规则之美” 三行诗小 报创作活动延伸思辨。 实践证明，行之有效的提升学生思辨能力的教学设计要：立足学生生活实际，激 发思辨；给予学生时间空间，展开思辨；助推学生拓展思考，延伸思辨。 关键词：思辨能力；启发思辨；展开思辨；延伸思辨 一、问题的提出 所谓思辨能力，简言之，就是思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判断等思 维活动；辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨能力是指借助于 辩证唯物主义的观点全面地、多角度地思考辨析问题的能力。1 中学政治学科体现了较强的逻辑性和意识形态属性，在培养人的逻辑思维能力、 辩证分析问题的能力方面具有独特的优势，所以中学政治课要发挥优势，引导学生做 到慎思之，明辨之，培育学生的思辨能力。2 政治课教学所要培养的学生的思辨能力指的是引导学生运用分析与综合、归纳与 演绎以及比较与质疑的思维方法，对具体事物做出判断、推理与评价的能力。3 1孟凡荣.中学政治课堂如何培养学生思辨能力[J].中等职业教育,2011(18):45-46. 2孟凡荣.中学政治课堂如何培养学生思辨能力[J].中等职业教育,2011(18):45-46. 3赵小荣. 思想政治课教学中学生思辨能力培养研究[D].河北师范大学,2014. 1 长久以来，人们对于高中政治课培养学生的思辨能力给予了更多的厚望。笔者通 过查阅图书资料，对中国优秀硕博论文库等各种网上资料进行文献检索，发现研究政 治课提升学生思辨能力的文章数量甚少，且大多指向高中思想政治课教学，针对初中 政治课的研究凤毛麟角。笔者认为，在新中考改革背景下,初中政治课要凸显和强化 提升学生情商和做为合格公民综合素质的功能, 而思辨能力是现代合格公民应该具 备的一种重要的思维能力。初中政治课如何提升学生的思辨能力呢？在海淀区政治学 科教研员张学风老师的指导下，笔者以2017 年7 月人教版《道德与法治》新教材八 年级上册书第二单元第三课 《遵守社会规则》为例进行初中政治课提升学生思辨能力 的初探。 二、过程与方法 本节课是依据2011 版《思想品德》课程标准，立足本校学生的实际学情，基于 提升学生的思辨能力而设计的一节研究课。本校八年级学生对“社会生活离不开规则” 是非常认同的，面对社会上因规则缺失引发的负面新闻，在是非原则问题有比较明确 和正确的认识，但“知其理却惰其行”，对于“规则的遵守”还主要处于他律阶段， 需要从他律向自律转变，使规则意识内化于心、外化于行。本节课的教学设计指向核 心素养中的“公共参与”层面之“社会责任”这一要点，思辨能力的提升贯穿其中。 除了课堂教学，课前准备和课后拓展也是本节课必不可少的构成部分。 （一）课前准备：启发思辨 结合本校欢乐谷社会实践活动的契机，在八年级推出政治学科 “规则之旅”小 组探究活动做为课前准备，用精心设计的贴近学生实际且内容有趣、设问有思维梯度 的任务单引导学生主动探究规则话题，启发学生思辨。个人任务单设计如图 1 所示， 小组任务单如图2 所示： 2 图1 欢乐谷规则之旅个人填写单 图2 小组任务单 通过本次“规则之旅”的活动，各班各组的孩子们均有所收获，如图 3 所示。 比获得结论性的东西更重要的是在这个过程中孩