数学人教版九年级上册三角点阵中前n行的点数计算及拓展.docVIP

第二十一章数学活动 三角点阵中前n行的点数计算及拓展导学案 武汉市光谷第二初级中学 姜海轮 一、导学 （一）活动导入 老师在黑板上画1个点，说明点是几何中最基本的图形，许多点排列起来可以构成一个点阵,点阵是非常有趣的图形.今天我们就来研究“点阵中的规律”（板书课题） （二）活动目标 1．通过观察点阵（数学模型），了解并掌握一些点阵及数学模型的变化规律 2.探索三角点阵中前n行的点数和的计算公式. 3.运用一元二次方程的知识和三角点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 4.通过活动，培养学生的观察、比较、归纳和概括能力,培养学生的空间想象能力. （三）活动重难点 重点：探索三角及正多边形点阵中前n行的点数和的计算公式,运用一元二次方程的知识和三角及正多边形点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 难点：运用一元二次方程的知识和点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 二、活动过程 探究一 三角形点阵 1．活动指导 （1）活动內容：三角形点阵.图1 （2）活动时间：10分钟. 图1 （3）活动方法：完成活动参考提纲. （4）活动参考提纲： 图1是一个三角形点阵，从上向下数有无数多行， 其中第一行有1个点，第二行有2个点…第n行有n个 点…．观察图形，完成下面各题. ①下表是该点阵前n行的点数和，请你按要求把它填写完整 前n行数 1 2 3 4 5 … 10 … n 点数和 … … ②若该三角点阵前n行的点数和是300，求行数n． ③该三角点阵前n行的点数和能是600吗？如果能，求出其行数n；如果不能，请说明理由． ④如果把图中的三角点阵中各行的点数依次换为2，4，6，…，2n，…，你能探究出前n行的点数的和满足什么规律吗？ ⑤在④中，三角点阵中前n行的点数的和能是600吗？如果能，求出n；如果不能，试用一元二次方程说明道理 2.自学：学生参考活动指导进行活动性学习. 3.助学：（1）师助生： ①明了学情：明了学生归纳公式、建立一元二次方程模型等方面的情况. ②差异指导：对困难学生从归纳公式、建立一元二次方程模型等方面进行指导. （2）生助生：学生同桌之间互相交流. 4.强化： （1）三角点阵中前n行的点数和的计算公式. （2）运用一元二次方程的知识和三角点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题的一般过程. 探究二 正六边形点阵 1．活动指导 （1）活动內容：正六边形点阵. （2）活动时间：5分钟. （3）活动方法：完成活动参考提纲. （4）活动参考提纲： 如图是一个形如正六边形的点阵，它的中心是一个点， 算第一层，第二层每边有两个点，第三层每边有三个点，…，依此类推． ①填写下表： 层数 1 2 3 4 … 该层对应的点数 … 所有层的总点数 … ②写出第n层所对应的点数（n≥2）； ③写出所有n层的正六边形点阵的总点数（n≥2）； ④如果点阵中所有层的总点数为331，请求出它共有几层？ ⑤点阵设计大赛： 设计时间：5分钟. 设计要求： eq \o\ac(○,a)每人设计一组有规律、美观的点阵图，画出前4个点阵，并仿照三角形点阵的探索提出问题，然后在小组内交流自己的设计方案. 图例： eq \o\ac(○,b)每组评选出优秀作品，派代表说明设计的方法及点阵中的规律. eq \o\ac(○,c)优秀设计作品将在班级“学习园地”展出. 2.自学：学生参考活动指导进行活动性学习. 3.助学：（1）师助生： ①明了学情：明了学生是否会归纳所有n层的正六边形点阵的总点数. ②差异指导：对困难学生在归纳所有n层的正六边形点阵的总点数方面进行指导. （2）生助生：学生同桌之间互相交流. 4.强化：探索正六边形的点阵的方法. 三、评价 1.学生学习的自我评价：这节课你有什么收获？有哪些不足？ 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：从学生回答问题，课堂的注意力等方面进行评价. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）. 课后巩固： 1. 古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1，3，6，10…这样的数称为“三角形数”，而把1，4，9，16…这样的数称为“正方形数”．观察下面的点阵图和相应的等式，探究其中的规律： （1）下图反映了任何一个三角形数是如何得到的，认真观察，并在④后面的横线上写出相应的等式； ①1=1 ②1+2= ； ③1+2+3= ； ④ . （2）通过猜想，写出（1）中与第九个点阵相对应的等式 . （3）2015是“三角形数”吗？为什么？ （4）从下图中可以