《二十年后》教 案(修改).docVIP

《二十年后》教案 授课人：徐维斌 【教学目标】 1．通过语言、动作等人物描写和朗读的方法感知人物形象性格特征，在梳理情节的过程中学习“欧·亨利式结尾”的写作手法， 2．通过分析比较杰米、鲍勃两个人物形象的性格特征，感悟小说主旨。 【教学重点】 分析人物形象，体会结尾的巧妙。 【教学难点】 认识人性的复杂性，解读小说主旨。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 同学们，二十年后你会做什么？今天相处在一起的同学朋友，二十年后将会怎样？不要说有二十年的分离，即使中间有机会见见面的亲戚或朋友，变化都会很大。经历、处境、人生态度等等，都会改变一个人。我们就不妨来看一看，杰米和鲍勃这一对好朋友二十年后的这一次见面是怎样的。 二、初读课文，整体感知。（意料之外） 1、欧·亨利，19世纪美国著名的短篇小说家，美国现代短篇小说之父，曾被誉为“曼哈顿桂冠”散文作家，有“美国的莫泊桑”之称。内容贴近生活，短小精悍，情节引人入胜。默读课文，初步了解课文内容。请学生简述故事情节。【根据学生预习的情况，或以其中一位主人公的身份来概述小说的主要内容】 明确：小说讲述了两个朋友二十年后践约相聚时，作为警察的杰米认出原先的朋友鲍勃成了通缉犯，最终设法逮捕了他。（简述） 2、小说叙述的故事并不复杂，你觉得这个故事最吸引人的是什么？或者是你想到过这样一个结局吗？有哪些地方出乎意料？ 三、再读课文，分析感悟。（情理之中） 【分析人物形象】 描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。读了这篇小说，文中的人物给你留下了什么印象呢？ （一）最感到意外的是——鲍勃，他来践约结果却被抓。 一个在西部为非作歹、散漫成性的人为什么会异常准时地在寒风中苦苦等待一个二十年的朋友？这样一个人究竟是怎么样的一个人？圈划描写鲍勃的语句，写上旁批。 班级交流，要求抓住关键词语简要分析，交流时指导朗读。 （1）外貌、服饰描写 “苍白的脸、目光炯炯、雪白的疤痕”，看出他精明能干、饱经沧桑。 “一大颗钻戒、小钻戒”，看出他阔绰、爱炫耀。 （2）语言描写 “迫不及待、解释清楚”，既看出他坦诚直率，又有点心慌。（本不应该真实坦率的） “走了一千英里、值得、至少再等半小时”，看出他重情守信。 “忙来忙去、相当活跃、竞争、顶刮刮”，看出他自高自大。 2、从哪里看出鲍勃是一个通缉呢？ “像刀到架在脖子上，惶惶不可终日，好人变成坏人”等暗示性的语句，看出他为人圆滑，在西部靠不法手段发财，结果成了通缉犯。 3、你怎么看鲍勃这个人？ 明确：鲍勃虽然是通缉犯，他散漫、不拘小节，阔绰、爱炫耀，自高自大，却仍保留着真诚、守信的品质，冒着被捕的危险来践约，体现了人性的复杂性，使人物形象更真实、更饱满。 （二）鲍勃作为通缉犯被抓是很合理，警察抓罪犯是很合理的，意外的是以这种方式抓鲍勃。那从杰米的角度来看，这个结尾是否意外呢？学生圈划描写杰米的语句，写上旁批。 1、交流：文中的杰米是怎么样的一个人？杰米在鲍勃点烟之时就应经认出他了，他在朋友面前不动声色，不露痕迹，是不是他铁石心肠、冷酷无情？二十年的感情是不是应经不存在了？请找出文中关于描写杰米的句子分析。指导诵读第1、2小节。 二十年前杰米是怎样的人？从鲍勃的话语中能了解到杰米是“最好的人”、“埋头苦干的人”。 二十年后， “威风凛凛、人高马大、气派非凡”外貌描写，“挨家挨户地察看、警觉、每道门察看”动作描写，看出他是一名刚正敏捷，忠于职守的好警察。 【教师预设】在鲍勃谈论以往的友情和二十年间对朋友的思念时，警察杰米又怎样的内心波动？ 2、在没有看到小说最后杰米的纸条前，我们会觉得故事结果不可思议。 齐读杰米留的纸条。哪些语句让我们感到这个结局并不出乎意料？学生一一找出文中的伏笔，体会杰米不亲自下手的原因（坚持理性原则，珍视友情）。 警察警觉地瞧着平静的大道（等人）、那人擦了火柴点雪茄烟时照亮了脸(认出)、鲍勃走了一千英里来践约（友情促使他不忍心亲自抓捕）、鲍勃至少等半小时（杰米就可以找便衣警察）…… 明确：小说结尾既在意料之外，又在情理之中，是欧·亨利小说的一大特色，被称为“欧·亨利式结尾”。 四、理解主旨，拓展迁移 1、小说题目是“二十年后”，能否改为“践约”或“守约”？说明理由。 明确：二十年后更准确地反映人物发生了变化，体现了社会环境对人性的影响。 2、是什么原因使得两位当年的好朋友走上了截然不同的人生道路？ 理想和现实的差距，资本社会本身血腥和罪恶让鲍勃发家，让他学会如何生存，而他最后成了社会的“牺牲品”。 3、你认为二十年后的杰米和鲍勃还是好朋友吗？ 据此展开想象：鲍勃读完杰米留的纸条后会怎样想？ 4.从写作意图来看，鲍勃与杰米着两个人物，究竟哪一个是主要的呢？作者塑造鲍勃这样一个人物，还有什么更深的用意呢？ 主要人物是杰米，是作者心目中的理