《黄鹤的故事》八上.docVIP

《音诗音画》第三课时教案设计? 一、教学目标：? 1、聆听《黄鹤的故事》交响童话，了解作曲家以及交响诗这一音乐体裁。?2、欣赏《黄鹤的故事》，了解其创作过程、文化背景及表现形式，并认识中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。? 3、在聆听《黄鹤的故事》时，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格，并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。? 4、能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。? 二、教学重难点? 1、了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感。? 2、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。? 3、通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜欢民族音乐。? 三、教材分析? 本课选自第四单元《音诗音画》。这一单元主要为“交响诗”为主。“交响诗”是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的，是我国作曲家施咏康的作品，曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名的交响乐团演奏。? 四、教学过程? 1、导入? （1）小时候，同学们都很喜欢听故事，在故事中我们逐渐长大。以前，我们听得是用文字叙述的故事，其实音乐也能为我们讲述故事。?（2）教师播放歌曲《丹顶鹤的故事》。?通过这首歌，相信大家已经知道了里面所讲述的故事。这首抒情凄美的歌曲向我们诉说的是一个“仙鹤姑娘”的真实事情。然而，有情有义的仙鹤岂止一只啊？（3）老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说，大家想听吗？? 传说：人们和平而辛勤地生活着。他们中间有一个乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的笛子，常为人们劳动后吹着愉快的曲子。老马要离开了，人们依依不舍。为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着：?“黄鹤黄鹤快跳舞，?千万别去老爷府；?在我的笛声下，?给人民多跳舞”。?艺人离去了。黄鹤从墙上下来。人们唱起了歌：“?老马老马好老马，?画只黄鹤顶呱呱，?黄鹤啊，?给我们跳舞吧”！黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，蠢相的官老爷闯进来了，用强暴抢走了黄鹤，从此黄鹤不再起舞。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人民一起，欢歌飞舞，共庆胜利。教师介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。?（3）欣赏第三部分? 黄鹤舞蹈主题：舞蹈和欢乐场面是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。?第一个主题，轻盈优美，表现了黄鹤抒情优美的一?面。（第114—129小节）?第二个主题，热烈欢快、活泼跳跃，描绘了黄鹤翩?翩起舞的情景。（第130—157小节）?接着是三部曲式的动力性再现，两个主题交织一?起，达到副部的高潮。（第158—175小节）?。?提问：请学生说说自己听了这段音乐的心情。（激动，热烈，热情，高兴，愉快）等。?还运用了哪种乐器？（竖琴）?（4）欣赏第四部分：? 先前美妙的舞曲被一阵突如其来的、狂暴的不协和和弦打断，全部铜管暴发性地发出刺耳的吼叫，鼓钹齐鸣，弦乐和木管强奏出颤音和一掠而上的音型，造成紧张恐慌的气氛，描写了蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。?黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。先前的愉快活泼和抒情明朗的气氛全然消失。?接下来是一个描写性的短句，使人联想到官老爷对着始终不肯为他跳舞的黄鹤一筹莫展的可笑情景。最后一段诙谐性短句，描写蠢相的官老爷。（第200—256小节）?。?请个别同学上台随乐表演，表现官老爷闯来时蛮横的情景及黄鹤不舞蹈时一筹莫展的可笑情景。通过表演，让学生完全融入进音乐，使同学有身临其境之感。?（5）欣赏最后主题?艺人的笛声?：老马悠扬的笛声再现后，官老爷愚蠢奸诈的主题?形象更加滑稽可笑，在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。在这段音乐的高潮处，出现了由小号和长号用特强的力度吹出，这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌，也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。（第300—375小节）?提问：最后结束的音乐象征了什么？?乐队的演奏，为抒情优美的主题增添了庄严的色彩，也象征着人们希望永远得到和平幸福生活的美好愿望。最后，在十分欢腾热烈的舞蹈场面中，结束全曲。? 五、延伸拓展? ??通过本节课的赏析，我们知道讲故事并非是文学作品的专利，作曲家也能按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作成这一种大型管弦乐曲，即交响诗，它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗