2017新苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》课时教学设计.docVIP

2017新苏教版一年级下册语文 《小松树和大松树》第一课时教学设计 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只 识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不 起别人。 教学难点 理解小松树和风伯伯说的话。 教具准备 小松树、大松树、风伯伯图片。 教学时间 二课时 教学过程（第二课吋略） 一、看图导入，揭题释题。 出示小松树和大松树的图片。 小朋友，你们认识它们吗？(松树) 这两棵松树有什么不同呢？ 板书课题。 今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。 读题。 注意读准松Song树Shu,两个声母不同。 讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的 故事，我们叫它“寓言故事”。 二、 初读课文 学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。 读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。 指名分段朗读课文，注意正音。 其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音 节读轻咅。 三、 学习第1自然段。 自由读，看看能读懂些什么？ 交流，从一节读懂了什么？ (两棵松树生长的地方) 进一步规范语言训练： 山上有一棵什么样的松树？山下有一棵什么样的松树？ (突出“小”、“大”) 什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树？ (突出“山上”、“山下”) 用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。 背诵第一自然段。 四、学习第二自然段。 自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样？ 用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说 话。 读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗？ 出示第二自然段，指导读懂小松树的话。 你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的？ 比较句子，朗读体会。 我长得高。 我长得多高啊！ 你看我长得多高啊! 小松树认为自己长得高。 比较词语，练习朗读： 很远的地方 很远很远的地方 小松树认为自己看得远。 除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的? （没礼貌，瞧不起别人） 指导读“喂，朋友”。 小松树跟谁说话呢？ 理解“你呢” ？ 再读读小松树的话，他想接着说什么？ （你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。） 指导朗读 小松树这时是什么样儿?你能想象岀来吗?带上恰当的语气 自由练读这两句话。 指名读，齐读，背诵。 （4）学习最后一句： A.听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗？（没有，还 在微笑呢) B.大松树为什么不回答，他在笑什么？他可能会想些什么 呢？ 背诵第二自然段。 —二自然段分角色表演读。 四、学习生字，指导书写。 认读生字词。 松树，山下，回答。 重点指导松、答。 松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。 答：人下面不能丢了一横。 2017新苏教版一年级下册语文 《小松树和大松树》第二课时教学设计 教学目的： 1、 流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不 起别人。 教学准备： 大松树、小松树和风的贴图，实物投影。 教学过程： 一、 谈话导入： 师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课 文。今天老师把大松树和小松树带来了,（出示图片）你们看，它们很想和 你们交朋友呢。不过老师觉得小朋友不耍盲目交朋友，还是请你们先 好好品读课文，对它们了解后再下定注意，好吗？ 下面请小朋友们自由读课文。 二、 精读体味： （师在生口由读课文期间，在黑板上画简笔画：一座高山） （一） 第一自然段 刚才请小朋友读了课文，你知道它们长在什么地方吗？谁 来帮它们找找家？（指名贴图） 从图上看，我们知道它们长什么地方了吗？谁能通过读来 告诉老师呢？（指名读） 老师听出来了，如果能看着黑板上的画，一边读一边做上 动作，老师会知道得更明白。（指名读，齐读） 过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云 姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边 描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感 受？ 是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是 世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。 他会有什么样的表现呢？请小朋友读第二自然段。 （二） 第二自然段 1、自读第二自然段，读完后动脑筋想一下：你觉得这是一棵 什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？ （小松树骄傲自大、自我炫耀。） 2、出示句子： “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地 方，你呢？ ” 自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、 得意？ 指导读好词语：多高、很远很远、你呢 谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出 小松树非常骄傲、得意。 “你呢？ ”是什么意思？ ——你有我长得高，看得远 吗？