小学数学北师大2011课标版四年级【张纯静】确定位置——灯笼中的推理.docx

《确定位置之灯笼中的推理》 ——四年级数学学科“灯韵”主题活动方案 北京市海淀区万泉小学 四年级 张纯静 【特点】 数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展型。在培养学生抽象思维、推理能力、创新意识和实践能力方面具有突出的特点。在数学学习中，倡导人人都能学有价值的数学，每个人都可以学习他所需要的数学，不同的人可以达到不同的数学水平，构筑不同的数学世界。 【目标】 1．深入挖掘教材内容和学科活动生成本学科项目学习内容。项目学习内容既要成为学校的特色课程，又要成为国家课程的调适和补充，满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。 2．通过数学的项目学习使学生学会从数学的角度看待问题，能在具体的情境中发现问题、提出问题、能用数学的思维方法思考问题，会用数学的方法解决问题。提升学生的数学学科素养。 【活动主题及目标】 年级 主题 活动目标 中年级 灯笼中的推理 1.通过校园中“灯笼”的现实情境，给学生提供探索交流的空间，引导学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，自主的探索规律和思考方法，体会数学知识的形成过程，培养学生的推理能力。 2.使学生能尝试用多种方式清晰、有条理的表达思考过程，探索解决问题的策略，在收集、选择、处理数学信息过程中，能作出合理的推断，培养学生的推理能力。 年级 主题 年级 活动设计 中年级 灯笼中的推理 四年级 经历布置礼堂、设计挂灯笼的方案的活动，用数对确定位置的方法完成，挂灯笼的活动体会数对与方格纸上的点的对应关系，发展学生的空间观念和推理能力。 【活动设计理念】 数学学科“灯韵”主题活动设计方案 题 灯笼中的推理——挂灯笼（确定位置） 内 容 设计挂灯笼的方案，用数对表示灯笼的位置 主 题 活 动 流 程 图 活动引入，布置任务。 用数对知识设计挂灯笼的方案 再次合作，完善设计方案。 全班展示，评价交流 教 学 过 程 一、活动引入，布置任务。 欣赏：室内室外装点灯笼的图片。 引入活动主题 师：学校打算在我们的新礼堂里开展新年庆祝活动，为了衬托节日气氛，决定在顶部悬挂灯笼，你能为礼堂设计一个挂灯笼的方案吗？ 二、用数对知识设计挂灯笼的方案 出示礼堂图， 问：要想在礼堂的顶部挂灯笼，我们需要考虑什么？ 生：美观、整齐、有一定规律，要有明确的位置、房屋顶部的特点及尺寸…… 板书：美观、整齐、有规律、位置 问：要想美观需要依靠大家的创意，那么怎么确定灯笼的位置呢？ 生：需要横线、竖线、用数对表示灯笼的位置。 师：看来同学们都做好了准备，请看活动要求： 图 讲解活动要求，小组活动，完成学习单。。 学习单如下： 交流展示，深入理解数对与方格纸的对应关系。 学生介绍方案（重点围绕找到的一组数对进行分析，简单说说设计思路）。 生：同行、同列、斜行数对的关系。 其他小组倾听，给出补充建议与评价。 三、再次合作，完善设计方案。 师：观察礼堂顶部的设计图纸，你发现了什么？ 小组活动中请同学们思考以下几个问题： 请各个小组再次沟通，借鉴同学们的经验，完善自己组的设计方案。（用水彩笔完成最终设计图） 全班展示、评价交流。 重点围绕“选择什么方法把原有设计表现在4倍图上？” 生：按规律排序；放大、数格；平移、复制；找对称位置、数对变化。 其他小组质疑、评价。 师：同学们设计的非常棒，小组合作的也很默契。请给你最欣赏的设计投票吧。 师：同学们选出来的这些设计方案，我会转交给学校，感谢同学们为我们的学校更加漂亮贡献自己的智慧和能力。 板书设计： 灯韵活动——设计方案 美观 放大 整齐 创意 平移 规律 排序 位置——数对（横向、纵向、斜向） 对称