新时代背景中的家园合作(华师大讲课).ppt

家长协同参与班级管理 ——让家长成为教育的合作伙伴 关注家长和幼儿的需求 挖掘社会、家庭的各种资源 形成家园协同的教育合力 三个协同 协同班务管理 协同班级教育活动 协同构建信息网络 三个协同 共同召开家长会 参与班级计划的制定 班级家委会的选举和换届 协同班务管理 合作、互动式的家长会 以往家长会的模式的不足： 家长会中家长与教师、家长与家长之间的双向交流功能有待提升 家长会的前期筹备、策划、内容拟订缺乏家长的实质性参与，家长的参与程度多停留在被告知层面 家长会的形式较为单一 合作、互动式的家长会 协同参与后家长会的流程： 召开家长会 教师归纳整理热点问题 召集家委会共同讨论 教师家长共同拟订计划 分头听取家长意见（家委会） 学期初的家长会 形式多样的家长会 专题性沙龙 小组家长会 个别约谈 每月例会 每月开放日 三个协同 共同策划组织 家园合作小课题 家长老师进课堂 协同班级教育活动 * 《现代学校制度下家长协同参与幼儿园管理的实践研究》 建构我园家长参与幼儿园管理的新理念、新思路，研究现代学校制度下家长参与幼儿园管理的新机制。 研究目标 课题名称 研究背景 现代学校制度下，新型家校关系对学校自主发展有不可低估的作用。文献研究表明，当今世界学校教育中，家长参与管理已成为一种必然趋势。 国际趋势： 在我国现代教育中，尽管有各种法律法规明确了家长工作的重要性，但实际参与普遍流于形式 ，让家长参与到学校管理中来，促进我国的幼儿园管理更快适应国际发展趋势和世界幼教的潮流，这是一个具有挑战性的课题。 国内现状： 研究背景 我园家长特点: 文化层次高、教育消费意识强，对孩子成长有设计； 视野宽、教育理念新、参与意识强； 来自不同国家、兼备中西方文化背景； 有强烈的知情、参与、决策、监督的愿望； 有愿望、有能力、有实力参与幼儿园的教育管理。 研究内容 家长教师委员会运行机制。 理论研究: 中外家长参与学校（幼儿园）管理的情报研究，形成综述； 建构乌南幼儿园 家长教师委员会组织章程； 家长教师委员会组织网络； 研究内容 家长参与幼儿园管理的组织形式。 实践研究： 家长参与幼儿园管理的内容； 家长参与幼儿园管理的方法； 1、家长协同参与幼儿园管理是完善现代学校制度的 具体体现。 2、家长作为教育消费者，协同参与幼儿园管理是其 应该享有的权利和义务。 主要观点 4、在协同参与中家园双方应明确各自的角色定位和权 利义务，规范参与的程序和方法，把握参与管理的 范围和度。 3、家长协同参与幼儿园管理有利于双方多赢互利，双 方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教 育能力。 主要观点 家长协同参与幼儿园管理是指园方、教师和家长共同真诚合作，在家园同步共育中，促进幼儿全面和谐的发展。 其内容侧重于三方面：协同参与园务管理、协同教育和参与工作研究评议。 （一）明确了家长协同参与幼儿园管理的内涵 成果要点 （二）建立了家长协同参与幼儿园管理的组织机构—— 家长教师委员会 1、界定概念; 2、形成家长教师委员会的组织架构； 3、明确了家长教师委员会的功能和职责； 4、明确了家长代表的角色定位。 成果要点 1、界定概念： 我园家长参与幼儿园管理的主要组织形式——家长教师委员会。 家长教师委员会是由家长代表、教师代表、幼儿园领导组成。 2、形成家长教师委员会的组织架构； 一个组织 园级 二级结构 班级 三大来源 主席：由园长和园级家委会主席共同担任； 教师代表：年级组长。 乌南幼儿园家长教师委员会 委员：班级家委会主席同时也是园级家委会委员； 托小部 中大部 境外部 四级网络 3、明确了家长教师委员会的功能和职责 传递沟通 协商协调 宣传引领 监督评价 策划研究 努力成为乌南教育团队中的一员 4、明确了家长委员的角色定位 在协同管理、协同教育、协同研究中： 家长委员是群体利益的代表者，客观事实的分析者，积极沟通的建议者、共同解决问题的策划者和合作者。 （三）建章立制，保障家长协同参与幼儿园管理的规范性 制定了《家长教师委员会章程》 成果要点 主席、委员的产生方法及任期； 各层面成员的职责和任职要求； 换届选举制度和述职汇报制度； 角色定位、工作内容。 制定了一系列《家长教师委员工作制度》 家长联络制度 重大事项报告制度 具体事项听证制度 家长教师委员会例会制度 换届选举制度 学期家园工作总结汇报制度 开放接待日制度 对幼儿园管理、教师工作评议制度 巡视监控制度 （四）形成了家长协同参与幼儿园管理的运行机制 成果要点 （五