专题研究课程之扎根以临床学科为例.PDFVIP

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2019-01-26 发布于天津
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专题研究课程之扎根以临床学科为例.PDF

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专题研究课程之扎根以临床学科为例

專題研究課程之扎根：以臨床學科為例莊校奇呼吸治療學系呼吸治療學系 2 呼吸治療學系課程設計與安排  向下扎根  提升研究概念與能力  學碩合一  畢業分流  臨床研究能力提升  系所轉型 3 專題研究課程的目的  專題研究課程內涵為實驗操作與團隊合作之學習過程，提供學生設計演練與實驗構想的機會，培養解決問題及銜接研究學程能力。 4 了解修課動機與目的  升學 or 就業  學生修課期許 (修課所得為何)  老師指導方式  評分方式(出席率,報告)  研究興趣  實驗室參與的頻率 5 引發學生對感興趣的事物主動進行深入研究  要怎麼吸引學生加入我的研究團隊？ 6 專題研究課程介紹  專題研究課程說明會  強調系上特色與專長  課程安排  系上師資  研究方向  科技部大專生計畫 7 實驗室參訪 8 研究能力=學生吸引力? / 9 10 主動 or 被動 11 了解自己與學生 專業 努力 緣份 12 老師的角度  老師的知名度  研究專業  研究資源  研究題目  研究興趣 13 學生的角度  老師的個性(龜毛)  老師的研究嚴謹度(挑三撿四)  老師的情緒生命期(脾氣不好)  老師的情緒抒發重心(讓學生感到害怕)  老師的社交能力(惡名在外，與人結怨)  老師的研究中心思想 (凡事自己來，不常收學生) 14 學生能力評估  學門的特性與差異  研究的需求  專業符合性 • Ex: 大一做臨床研究 15 發展學生自我引導及獨立學習的能力  研究概念的培養  What, Where, When, Who, How 上課的時候談  「