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十月听课总结发言稿 　　老师们好！　　10月飞走了，那么快！转眼11月来了，这也意味着年底，年底又意味着总结和期末。真快！当我们每天的工作时间以40分钟为一个时间单位来行进时，那就是更快和更要效率！　　老师们真的很辛苦。走进每个学校的英语办公室，桌子上、椅子上甚至是地板上都堆满了作业本、各种练习册、卷子和小测查纸。老师们的敬业精神一直鞭策我，我一直汗颜不如老师们出力多，没有老师们那么敬业……今天写下这些文字是想跟老师们分享10月我的收获，让我们在相互学习中提高！　　1．10月14日区二、三、六年级教学研讨会在大学路小学举行。大学路小学赵x老师、xx丰学校夏x老师分别做了三年级新授课和六年级练习课的课例展示。老师们在会后通过网络对这两节课进行了的点评。感谢大学路小学和xx丰学校的分管领导及教研组对本次课例的指导，也感谢两位做课教师利用黄金周精心备课，更感谢老师们给予这两节课的点评。　　在本次教研活动中，我们更加明确了对文本的处理，深度挖掘文本对提升课堂教学品位的意义。同时，初中教研员对我们六年级课例的大信息量输入的做法的肯定更加鞭策我们下一步的教学和总复习工作。　　我们还分享了应对教学工作中的困难的策略。当然，那只是我的一家之言，相信老师们在一线的教学实践中会有更多好的做法。等我们找机会再分享！　　2.10月19日我和咱们区骨干教师在上海路小学参加了市骨干教师培训活动。其间外教老师Eric和中教对六年级第十一册module6进行了同课异构。Eric上的课给我留下了深刻印象。他首先把课文呈现给学生，让学生自己读。结果学生居然能够大声朗读，因而Eric接下来就做了其他的拓展练习，跟学生练习“havegot”结构。更让我惊讶的是，Eric利用课本图片拓展学生的知识。图片上是Laura在自由女神像下的照片，老外问学生“whatisit?whereisit?”,接着Eric指导学生根据读音拼写“StatueofLiberty”。老师们可能会质疑这不是本课的教学内容更不在检测范围，有什么可取之处呢？这也是我想跟老师们分享的，我们今天的教是为了明天的不教，我们授学生以“渔”靠的是传授学生方法。老师们试想：学生们长期受听音写单词的训练是不是就不会再把背单词看成那么困难的事情？正确的语音输入是不是也是对学生良好语感培养的最佳手段？这节课给我的启发还有（那天在培训现场我也提出过）学生已会的知识我们可不可以不讲。以本课的“havegot”结构为例，现在的三年级module6和module7是第一次出现，而到了六年级的module6是继module5后的复现，因而，老师们可不可以像Eric那样先看一下学生是否可以朗读全文，然后让学生提出自己不懂或老师提出需要注意的短语或结构呢？这样节省下来的时间我们可以多指导学生做做我们的三本练习册啊！再有，老师们在看这课时有没有注意到它与前一模块内容的续接关系？有没有关注两段文字的功能：第一段是自我介绍和信息交流；第二段进一步信息交流，自然达成互通有无的交流。是否可以在第一课时就组织学生仿写？这样，我们的课本就变成了一种资源——一本学生可以根据自己已有知识查找需要内容的参考书。《新标准》教材五、六年级语言复现的意义不在于此吗？当然，老师们又会说我太理想化，学生先前学过的知识都已遗忘，或者低、中年级的老师跟您的教学要求和风格有差别，所以学生在六年级难以达成上述我所说的那样，没关系，上周杨老师和我组织了12位老师分别就我们的12册教材做了知识点梳理，特别强调了知识点的复现，不久大家就会看到这份材料，那么大家在教学时看到在后续教材中复现的内容时就应更加扎实地教学。　　3.分享市xx实验小学英语组的好做法：她们给每一模块制作了“预习纸”，内容主要是本模块的重点句型词组和话题功能。看到孩子们书上贴着这样的小纸片时，我真的很感动，感动于老师们的用心。同时，这张纸也可以做为复习时使用。　　还有很多话，留到下次交流时说……老师们勤力工作的同时也别忘了关注自己的身体！立冬就要到了，顺祝老师们冬安！