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皇帝的新装（方案A） 　　青岛邢德华河南宋志芳　　○教学目标　　①培养有感情朗读课文的能力。　　②理清故事情节。　　③培养学生联想和想像的能力。　　④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。　　⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　○教学重点　　①联想和想像。　　②作品深刻的内涵和思想。　　③培养敢说真话的良好品质　　○课时安排2课时　　○课前准备　　学生：熟悉课文。　　老师：录音机、磁带。　　第一课时　　○教学内容　　理清故事情节，整体感知课文内容。　　○教学设计　　导入新课　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　朗读课文，整体感知课文内容　　①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。　　②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。　　③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解线索，进行深入思考。　　然后让学生讨论，交流，得出结论　　爱——织——看——穿——揭——议　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。　　角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。　　　　布置作业：　　①写生字，理解词义。　　②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。　　第二课时　　○教学内容　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。　　○教学设计　　指导学生探究性阅读　　①品味重点词语或语段。　　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。　　b．四人小组交流。　　c．全班进行交流，讨论。　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。　　②理解主题。　　　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。　　③多侧面地评价骗子。　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?　　小组讨论、交流，得出结论：　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。　　你如何评价这两个骗子?　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：　　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。　　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。　　c．作者在的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。　　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。　　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。　　④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。　　全班讨论，教师梳理，明确：　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。　　现实生活中有类似情况。　　b．拓展性阅读训练。　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。　　[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!　　布置作业　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。　　要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。　　点评　　该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作学习等，都培养了学生的联想、想像能力。另外，该教案板书设计新颖，像第一课时，以“新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，给人耳目一新的感觉。生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假话现象