语文人教版四年级上册《29 呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

《29 呼风唤雨的世纪》教学设计 乐平九小 汪晓飞 课时：第一课时 年级：四年级 教学目标： 1、认识本课生字，指导书写“船舶”，了解独体字变为偏旁之后笔画的改变。 2、正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、指导朗读含有多个修饰语的长句，在品读中感悟语言表达的准确与精炼。 教学过程： 一、智力游戏——趣说成语导入 1、揭题，板题 2、就题目质疑：谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？怎样呼风唤雨…… 过渡：要想回答这些问题，我们要认真读书，所有的谜底都藏在课文中。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，注意读准字音。 2、交流汇报。 师小结：刚才你们说的，文中用一句话就概括了：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。我们可以用“找中心句”的方法概括文章的主要内容。 导语：这是一篇说明文，文中的一些词语和段落比较难读，接下来，我们就重点学习。（首先） 三、识字读文，品味语言 1、（ppt）出示词语 依赖农耕社会潜入船舶哲学家伯特兰﹒罗素 师相机指导朗读及规范书写。 2、过渡：词语过关了，（放进课文中）能否将课文读好呢？ 出示第一自然段：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” a、读 b、体会其简炼、开门见山的好处。 C、聚焦“20”，了解阿拉伯数字和文字数字在公历和农历中的运用。 3、大屏幕出示第二自然段“是谁来呼风唤雨呢？……总和。” a、指导朗读，教给方法：化整为零，逐句朗读。 b、指名朗读结构相同的两句话，了解设问的自问自答的形式，体会设问句的表达效果。 C、指导朗读长句，用“抓主干——逐步添枝加叶”的方法把它读好。 d、与下文联系，在对比中感悟“一百年”与“上百万年”在视觉上的长短，以及在语境中的长短。 过渡：作者在短短一百年的时间里，人类获得的发现和发明使人类的生活大大改观，你认为人类的生活是好的方面发展还是往坏的方面发展？ 4、根据语境学习改观一词的表达方式，出示例句： a、往好的方面发展，且看得见；b、在句子中的位置。 5、与改变一词作比较。 6、齐读本段、积累语言。 小结：学到这儿，我们知道人类在20世纪获得的发现和发明改变了人类的生活，是哪些发现和发明让人类具有呼风唤雨的本领，从而改变我们的生活，我们下节课继续学习。 板书： 谁？ 谁？ 为什么？ 怎样？ 靠什么？ 29 呼风唤雨的世纪 20世纪 呼风唤雨 作业： 1、用“改善、改观”造句； 2、搜集有关计算机更新的资料。