《比例》教学材料.ppt

比 例 教学目标： 1 教学重点： 2 教学难点： 3 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例与反比例的意义，并能利用比例 的基本性质解决实际问题。 比例的意义和基本性质、正比例与反比例的意义以及它们的应用。 1、求比值判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 2、正确地判断两个数量的比例关系，并解决实际问题。 知识点回顾（一） 1、比例的意义 表示两个比相等的式子 2、比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积 例如： 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积. 5∶6 ＝ 20∶24 ( )×( )＝( )×( ) 6 20 5 24 5 ∶ 6 ＝ 20∶24 内项 外项 说说正比例和反比例的意义。 知识点回顾（二） 正比例关系式： 反比例关系式： （K一定） 1、两种量是否相关联。 2、运算结果（积或比值）是否一定。 20cm 25cm 30cm 35cm 15cm 10cm 60cm 40cm S1=500cm2 S1=600cm2 S1=700cm2 （1）判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？ （2）判断两种量是成正比例、反比例、或是不成比例的依据是什么？ （1）用10.5、1.6、24、0.7 四个数可以组成多少不同的比例呢？ （写出两个） ①____________________ ②___________________ 0 （2）判断下面的数量关系是否成比例，成什么比例关系。 填空题： ①购买40元的苹果，苹果单价和买的数量。 成（ ）比例，数量关系式是（ ）。②购买40千克的苹果，苹果单价和购买总价。 成（ ）比例，数量关系式是（ ）。③购买每千克40元的苹果，买的数量和购买总价。 成（ ）比例，数量关系式是（ ）。 选择题： ④把一堆粮食平均装入麻袋，麻袋的数量和每袋粮食的重量。（ ） ⑤正方形边长和它的周长。（ ） A成正比例 B成反比例 C不成比例 D无法判断 例1 如果5x=6y，（x和y均不为0），那么x:y=（ ） 分析：根据比例的基本性质，我们可以通过假设等式的结果是30，得出答案。 解答：假设等式的结果是30，也就是说5x=6y=30， 由5x=30，计算得出x=6； 由6y=30，计算得出y=5， 所以x:y=6:5= 例2 汽车厂按1:28的比例生产了一批汽车模型。汽车实际长4.2米，模型车的长度应是多少厘米？ 分析：由于单位不同，要先转化单位，4.2米=420厘米, 再根据比例的基本性质得出结果。 解答：设模型车长度是x厘米。 X:420=1:28 X=15 拓展1 旗杆的实际长度是多少米？（用比例解答） 思考：身高与身影的比与旗杆实际长度与影长的比之间的关系？？？ 解答：设旗杆的实际长度是x米。 4:3=x:4.5 x=6 拓展2 一些长方形的长和宽成反比例关系，请根据这个关系填写下表。 长（分米） 2 4 5 … 宽（分米） 1.8 1.2 2.4 … 解答： 2×1.8=1.2×X X=3 3 0.72 0.9 1.5 （1）估计一下，如果长方形的长是4.8分米，那么这时的宽是（ ）分米； 解答：设宽是x分米。 2×1.8= 4.8×x x=0.75 （2）如果用这样一些形状的瓷砖去贴满一块的墙壁，约需要用多少块？ 解答： 每块瓷砖的面积： 2×1.8=3.6(平方分米) 3.6平方分米=0.36平方米 51÷0.36≈141.67（块）=142（块） 总结 在求解与比例相关的问题时，首先利用比例的基本性质列出等量关系式，然后再根据两个内项的积等于两个外项的积计算求解。 作业布置： 完成讲义上剩下的关于比例的习题。 LOGO