但决胜在终点在成长的岁月里与健康拔河孩子是社会资产老师父母.PPTVIP

視力保健與衛生教育 學童視力保健推動委員 彭秀英 不要輸在起跑點，但決勝在終點 孩子是社會資產 老師 洞悉 5W 2H WHY WHO WHAT WHERE WHEN 健康vs健康教育vs學校衛生vs健康促進學校 影響健康的四大因素 1974年加拿大衛生福利部長發表Lalonde Report 指出影響健康四大因素其中以生 活型態最為重要。 美國G.E.Alan Dever發表流行病學死因分 析，發現造成成人慢性病的主因的四大要 素，醫療體制、遺傳、環境、生活型態，而 美國聯邦政府的衛生花費用在醫療體制的經 費佔90.6％，而用在生活型態上的經費只有 1.2％。 藉由教育來改變生活型態 充實健康知識 培養健康態度 養成健康習慣 訓練健康技能 實踐健康行為 學校衛生工作內容的演變 健康促進vs學校衛生 1978 WHO＆ UNICEF（聯合國世界兒童基金會）在Alma Ata的宣言「西元2000年全民皆健」 基層醫療應提供健康促進的預防、治療與復健服務方法。 1986 渥大華 第一屆健康促進國際研討會 健康促進行動包含 1.訂定健康的公共政策 2.創造支持健康的環境 -工作場所、學校、醫院、社區 3.強化社區行動 4.發展個人技能 5.重新定位健康服務的方向 健康促進學校行動架構（WHO，1996） 學校衛生政策 健康服務 個人健康生活技能 （健康教育課程及活動） 學校物質環境 學校心理環境 社區關係 健康促進學校(Hea1th promoting School) WHO（1996）定義為： 學校所在地社區的全體成員共同合作。 提供有助於促進和維護學生健康的經驗與組織。 是整體性和積極性的一個場所。 健康促進學校(Hea1th promoting School) 內容包括 1.正式與非正式的健康教育課程 2.創建安全與健康的學校環境 3.提供適宜的健康服務 4.使家庭和社區廣泛參與促進健康的工作 5.進而使學生們獲得最大限度的健康發展(WHO，1996) 健康促進學校緣起 1991年Sundsvall宣言 「為健康創造一個支持性的環境」 要成功的在學校推動健康促進不能僅靠這些要素個別的成功，而需要以一個有組織、整體考量的角度來反省廣泛性的健康議題，並且透過綜合性與全面性的策略來執行。 健康促進學校(Hea1th promoting School) 行動綱領(WHO，1996) 1.學校衛生政策 2.健康服務 3.健康教育課程及活動 4.學校物質環境 5.學校精神環境 6.社區關係 建立健康促進學校的方法 一、目標： 1.增強學校本身的能力； 2. 營造師生健康的支持性場所； 3.做為社區推動健康促進生活的基地。 建立健康促進學校的方法 二、策略： 本土化-融合學校所在地社區健康需求與人文特質 個別化-納入以學校為本的校務計畫中長遠發展 團隊化-強調團隊合作，建立伙伴關係，多次溝通深度配 合，創造自己的資源網 多元化-結合不同領域，六大範疇互為經緯，多元途徑同 步進行 專業化-在行政領導下釐清角色執掌，服務工作標準化， 尊重專業自主權 永續經營-建立制度、資訊化管理與監測、落實評鑑考核 國際接軌-進行研究報告、提供資料交流、 參與研習活動 進行實施方案設計 需求評估 利用SWOT分析法分析校內、校外發展條件及學生健康現況 資源整合、調度與重分配 含組織與人力分工、經費預算、作息時間 實施策略項目內容確立 評價、檢討與修訂 設定目標 1.降低近視發生率 2.延緩近視發生年齡 3.眼科疾病及早發現及早治療 4.提高視力不良學生之複檢與矯治比率 5.減緩視力不良情況惡化的速度 實施內容 1.強化學童視力保健教育 2.強化學童視力保健生活及環境 3.強化學童視力保健服務 4.建立學童視力保健績優獎勵制度 5.加強學童視力保健研究與發展創意 6.成立學童視力保健有關推動組織 7.舒緩學生升學壓力改變學習價值觀 把系統知識轉化成生活實務 三不目標 不要得近視 不要太早得近視 不要讓近視惡化 四 要 守 則 1.系統知識 2.作息常規 行政五綱 結合八大領域 教學 環境 服務 輔導 營養 運動 工作執行方法 全國各縣市教育局配合執行推動行政院核定之視力保健五年計畫 學校依據視力保健考核工作項目