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幼儿园见习报告 篇一：幼儿园见习报告 发展心理学课程见习报告 ----------扬大附属第一幼儿园 专业： 小学教育 姓名：简越 年级： 小教1101 学号： 111002111 2012年10月16日，我们来到了扬州大学附属第一幼儿园开始了发展心理学课程的见习。 伴随着幼儿园播放的音乐声进入幼儿园，我们首先看到的是富有童趣的、色彩斑斓的房屋，墙壁上随处可见老师们精心制作的各种简单易懂的小常识，教室里摆放了各式各样五颜六色的小玩具。正是进园的时间，教室里的小朋友已经摆弄起自己的玩具，画笔了。 我们一组被分到大班。教室里的孩子们正在画画，他们天马行空的想象跃然纸上，他们画中的形象大多极为夸张，无拘无束、极富创造性。看见孩子们画，我们也急不可待的分开行动，去欣赏孩子们略显稚嫩但富有想象力的画作。 不久，幼儿园的早操锻炼时间到了。孩子们一窝蜂的跟着老师走向小操场。很快，操场上就充满了孩子们游戏，打闹的喧嚣声，原本空荡的操场上顿时生机勃勃起来。我们所在班级的孩子们玩的是“跳格子”的游戏。地下摆放着是间距相等的障碍物，老师要求小朋友们双脚同时跳过障碍物。很快孩子们就排着队跳得不亦乐乎。接着是全园做早操，孩子们拿着手里的器材跟着老师蹦蹦跳跳，有时变换队形，有时改换动作。 结束了早操，所有人一起听了两节幼儿园的课。第一节课上，老师向大班的孩子们介绍了“视错觉”这一现象。过程中，老师运用了极为通俗易懂的语言伴随着大量图片说明了“视错觉”这一现象，让孩子们亲身感受到自己身边的“视错觉”现象。第二节课上，老师教给孩子 们一首活泼的歌曲“拔根芦柴花”，过程中询问孩子们用什么样的动作填满这些节拍符号，并且鼓励每个人都出主意。之后分发乐器，用不同的乐器代表不同的节拍符号，全班合作为曲子伴奏。 课毕，我们继续回到原来的班级和孩子做游戏。 很快，见习结束。 在这次去幼儿园的见习中，我亲身感受孩子们的天真无邪可爱多写一点到了幼儿园老师对孩子们发自内心的爱护和关心，我想这种爱将体现在我的职业生涯中。 通过和孩子们近距离的接触，我深刻体会到了幼儿时期的语言发展特点。 首先，幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。我们在幼儿园楼道的墙壁上看到了各种小常识，老师们用耳濡目染的方式让孩子们在日常的生活中学会一些稍带科学性和社会性的词汇，正是利用了幼儿时期语言发展的这一特点。老师们还依据年龄特点让孩子们背诵一些力所能及的诗词，这有助于孩子们丰富词汇量，并且对词汇量的内容进行了进一步的深化。让孩子们可交流的语言不再仅限于日常用语，而可以运用更有内涵的词汇进行沟通。这时，经过一段时间的学习，幼儿词汇的抽象性和概括性开始增加。 在整体词汇量增加的同时，积极词汇也随之增长。当然，受思维发展水平的影响，在幼儿阶段也常出现“造词”现象。在日常生活中接触幼儿就可以明显发现他们的“造词”现象。有的时候我们不能完全理 解孩子们的一些话，因为他们不能用现有掌握的词汇形容一种事物，只有自己造词来描述。 和小朋友们熟悉之后，在和我们的交际中，他们把自己画画的内容，游戏的规则，包括自己爸爸妈妈等等一一说给我们听。在幼儿晚期，儿童就已经可以较清楚、系统、绘声绘色地讲述看过或听过的事件或故事了。大班的一位小朋友就一边画画，一边给我讲着她生活中发生的一些事情，甚至一些琐屑的事情也能被描述出来。而在和她的交流过程中，她的描述并没有一定的顺序性，刚刚说完画画的内容，立刻又讲起自己爸爸妈妈的事情。这充分说明幼儿期儿童语言表达具有情境性的特点。 总而言之，连贯言语和独白语言的训练都为幼儿进入学校接受正规教育的、掌握书面语言奠定了基础。 幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用的过程中完成的，因此，要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，幼儿园教育就应重视语言的培养，为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。 篇二：幼儿园实习总结报告3000字3篇 幼儿园实习总结报告3000字3篇 在幼儿教师专业化背景下,要促进幼儿园实习指导教师的专业发展,一方面实习指导教师在实习指导过程中应努力成为反思者、研究者和学习者;另一方面学前教育专业高师院校应建立并完善实习的相关制度,提供有效培训课程,构建交流平台,加强可持续发展的相互合作。本文是小编为大家整理的幼儿园实习总结报告的3000字，仅供参考。 幼儿园实习总结报告3000字篇一： 时间过得真快,转眼之间，幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这一个月的实习生活，是苦中有甜，累中有乐，回味无穷。 刚刚进入幼儿园的时候，才真切地发现在学校里学到的理论性