《浅谈小学音乐教学中的情感培养》-毕业设计（论文）.docVIP

精品 PAGE 湖南第一师范学院 毕业论文(设计) 题目 浅谈小学音乐教学中的情感培养 学生姓名 学号 11指导教师 系部名称 音乐系 专业班级 08级音乐师范二班 完成时间  湖南第一师范学院教务处制 摘 要 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引和陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 关键词：“情感”，培养， HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E9%9F%B3%E4%B9%90%E6%95%99%E5%AD%A6 \t _blank 小学音乐教学 审美 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%83%85%E6%84%9F \t _blank 学生情感 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%9F%B3%E4%B9%90%E4%BD%9C%E5%93%81 \t _blank 音乐作品 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%83%85%E6%84%9F%E4%BD%93%E9%AA%8C \t _blank 情感体验 创设情境 ABSTRACT Group-buying strategy …，…（小四号，段落行距22磅） Key words:（小四，加粗）Group-buying; Strategy research; Market economy(小四号，每一关键词之间用“；”隔开) 目 录 摘 要 I Abstract II 一、引言 1 (一)“情感”的概述及小学生情感发展的特点 1 (二) 本文的研究依据 (三) 小学生音乐教学中情感的研究现状 2 (四) 本文的研究内容 4 6 二、情感在音乐艺术中的地位与作用 xx xx 三、情感在音乐教学中的孕育与培养 (一) 讲解作品创作背景，挖掘内涵，体验歌曲情感 (二) 教师深情范唱，激发学生情感 (三) 创设情境，体验情感的升华 1．美术与音乐相结合 2．角色的扮演 xx 四、研究结论 xx 五、结束语 xx 参考文献 xx 附录 xx 致谢 xx 精品 一、引言 (一)“情感”的概述及小学生情感发展的特点 1,情感的概述 “情感”是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，情感能成为意志行动的动力。一定的情感能激发起一定的意志能力。 情感是伴随认识过程产生的，人的认识可以起整理，组织人的情感作用，但情感是认识的催化剂，它影响人的认识活动，能推动人的认识活动纵深发展，丰富完美认识内容。 情感又具有能动性。它可以引起和推动学生，去排除学习中的障碍，激发学生学习音乐的情趣和愿望，走进音乐，融入音乐，获得审美满足，得到自我发展。因此课堂教学以情感为纽带，紧紧吸引住每一位学生，引导学生全身心投入音乐活动之中， 2 ,小学生情感发展的特点 小学生入学以后，由于生活条件的变化，在情感的内容、稳定性和自调节我等方面都有了进一步的发展，表现出新的特点。 (一)情感自控性的发展在小学低年级学生身上时常可以看到学前儿童那种容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点。随着年级的升高，他们调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时，小学生也逐渐理解并遵守社会公德。(二)情感稳定性的发展在整个小学阶段，小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，并且，他们的喜、怒、哀、乐会明显地表露出来。这在小学低年级学生身上表现尤为明显。随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高，小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。 (三)情感