小学数学北师大2011课标版四年级前测与后测分析.pptxVIP

《平行》学情及教学效果分析;设计意图：对平行及相交分类，能判断平行线;教学后：还有2人半对，在处理从图形中寻找平行线总结归纳不够。另外1人有错，需单独辅导。;设计意图：会找平行线的第一阶段——学会从“实物”中抽象出“图形”概念。;设计意图：会找平行线的第二阶段——第一阶段的提升，学会从“图形”中抽象出概念。;;反思：由“平移”到“平行”探求平行线的本质过程中，当时提问太广，问题指向性不明确，造成学生找到的平行不是我期望的几组，出现了教学上的空白。如果变换一下提问，指向某一条线，然后平移，再问这两条线是否平行或许更好。;设计意图：运用平行线的特征画平行线，主要是过线外一点，画已知直线的平行线。;教学中：利用一幅三角板画平行线是难点也是重点，为后续学习做准备。虽然北师大版教材只是作为思考题，但课堂上还是花较长时间去解决??个问题。教学由浅入深，首先在平移的操作中铺垫了在方格纸上画平行线。然后又引到在空白纸上画任意平行线，只是遇到困难，如何保证平行，如何解决，从而探求用一幅三角板画平行线的方法。最后上升到过一点做已知直线的平行线的画法。;设计意图：平行线概念的总结;反思：学生认识“同一平面”不够深刻，在教学过程中用粉笔盒和筷子分别代表长方体和两条直线，不仅仅观看，还进一步提问：“他们会相交吗？”引发学生思维冲突——两条直线如果不相交就会平行吗？并让学生说理，进行比较辨析。