9、巨人的花园教学设计.docxVIP

第三单元 教学目标 1、能识别本单元的21个生字，认识并会写16个生字。能掌握词语盘点22个生词，写写22个词语。 2、能通过抓住重点词句展开想象的方法体会人物的感情，并体会每个童话故事中蕴含的道理，能感受人世间的真、善、美。 3、能对童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。 4、能运用学过的方法展开想象，合理地续写《小木偶的故事》。 第三单元 训练重点 1、能通过抓住重点词句展开想象的方法体会人物的感情，并体会每个童话故事中蕴含的道理，能感受人世间的真、善、美。 2、能对童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。 3、能运用学过的方法展开想象，合理地续写《小木偶的故事》。 《9、巨人的花园》教学设计 红山区第八小学 班级 四年一班 备课教师 王灵会 授课教师 马志华 课时 2课时 教学目标 1、能运用学过的各种识字方法，自主识记8个生字，能正确规范书写“溢、牌”等6个生字能正确读写“鲜花盛开、狂风大作”等9个词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，能抓住巨人“砌墙之前”与“拆墙之后”花园情景的对比、态度的对比、感觉的对比，整体把握课文的主要内容。 3、能运用“想象画面”的方法，感受花园的美丽和神奇。 教学重点 学习生字，了解课文内容 教学难点 细读课文，感受花园的美丽和神奇 教学准备 教学课件 教 学 流 程 教学环节 第一课时 二次修改 一、预习 初学 （一）导入：?[板书：（???）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。? 2.将板书补充完整? 二、自主 探究 （二）初读课文，初步感知“巨人的花园”? ??1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以 相互讨论、交流比较难读、难写的生字。??2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。?3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉） 三、互动 交流 （三）、品悟语言深入理解“巨人的花园”? ?１.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很 荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。? ?２.交流：走进“美丽”的花园? ??从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天 鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。? ???（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）?? ?（２）配乐指导朗读 从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 　　为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 四、小结 提升 （３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着 这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）? 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。? ?（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）??（２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？? ?a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）? ? b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）? ?（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。?? （４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？? ?（５）指导朗读 作业 1、抄写生字 2、熟读课文 板书 9、巨人的花园-----美丽、神奇 教学反思 出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉温暖，于是我及时板书“温暖”，但温暖是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会温暖，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了一定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的，应该根据课本来说句子。然后把词语放在具体的句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷，并板书。 第二课时 班级 四年一班 备课教师 王灵会 授课教师 马志华 课时 2课时 教学目标 1、能运用多种方法正确规范读写“凝视、覆盖