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行程问题
——相遇、追及问题
教学目标 :
知识与技能目标:理解“相遇问题”和“追及问题”的意义,形成两个物体运动的空间观念。
解决问题目标:引导学生探索发现“相遇问题”和“追及问题”的数量关系,掌握解题思路和解答方法,正确解答求路程的相关应用题。
情感与态度目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,培养学生严谨科学的学习态度、勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。
教学重点:相遇应用题的数量关系。
教学难点 :理解“相遇”“相向而行”“速度和”的含义。
课前需掌握的知识和技能:单个物体运动的数量关系:速度×时间=路程路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
课时:一课时
教学过程:
回顾物体运动的数量关系:路程=速度×时间时间=路程÷速度 速度=路程÷时间
例1:甲、乙两人分别从相距50km的A、B两地同时出发,相向而行,甲每小时走3km,乙每小时走2km,问他俩几小时后可以相遇?
课件引导分析 教师板书正确解题过程
练习1西安站和武汉站相距1500km,一列慢车从西安开出,速度为60km/h,一列快车从武汉开出,速度为90km/h,两车同时相向而行,几小时相遇?
学生练习 教师巡视辅导
学生代表黑板演排 教师课件演示订正
延伸拓展
西安站和武汉站相距1500km,一列慢车从西安开出,速度为60km/h,一列快车从武汉开出,速度为90km/h,若两车相向而行,慢车先开30分钟,快车行驶几小时后两车相遇?
学生练习 教师巡视辅导
学生代表黑板书写解题过程 教师课件演示订正
例2:甲、乙从一地点出发,同向而行,甲每小时走3km,乙每小时走2km,乙先出发3小时,甲再出发追赶乙,问甲要多久才能追上乙?
课件引导分析 教师板书正确解题过程
例2(变形):甲、乙从一地点出发,同向而行,甲每小时走3km,乙每小时走2km,甲先出发3小时,乙再出发追赶甲,问乙要多久才能追上甲?
学生思考,教师引导分析该问题违背实际客观规律,所以无解。
练习2 两匹马赛跑,黄色马的速度是6m/s,棕色马的速度是7m/s,如果让黄色马先跑5m,棕色马再开始跑,几秒后可以追上黄色马?
学生练习 教师巡视辅导
学生代表黑板演排 教师课件演示订正
练习3 两地相距28千米,甲以15千米/小时的速度,乙以30千米/小时的速度,分别骑自行车和开汽车从同一地前往另一地,甲先出发1小时,乙几小时后才能在两地之间追上甲?
学生代表练习 教师巡视辅导
学生黑板演排 教师课件演示订正
归纳小结:行程问题的基本类型
相遇问题:两者路程之和=两者最开始的距离 追及问题:追者路程=被追者路程+相隔距离
课件演示
变式练习1、小王、叔叔在400米长的环形跑道上练习跑步,小王每秒跑5米,叔叔每秒跑7.5米。
(1)若两人同时同地反向出发,多长时间两人首次相遇?
(2)若两人同时同地同向出发,多长时间两人首次相遇?
学生小组讨论完成 教师巡视辅导 学生代表演排
归纳小结:(1)学会借助线段图分析等量关系;
在探索解决实际问题时,应从多角度思考问题.
课后思考练习: A、B两车分别停靠在相距240千米的甲、乙两地,甲车每小时行50千米,乙车每小时行30千米。若两车同时相向而行,请问B车行了多长时间后两车相距80千米?
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