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关于移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新分析 摘要：近几年，信息化速度越来越快，高职生的职业生涯规划教育不能再像传统模式那样了，已经不能适应高职生职业发展的需要，高职职业生涯规划教育创新必不可少了，移动互联背景下，“互联网+”技术为教育创新提供了内容和手段，进行高职职业生涯规划教育创新是高职生学习、教师教学、职业生涯规划教育发展的需求，创新要与社会接轨。 关键词：移动互联；高职；职业生涯规划教育；创新 创新思维缺乏一直是大学生创业能力提升的最大阻碍，所以有效开展高职职业生涯是规划教育是当前高职教育任务的重要工作，在传统教育模式中，限制了高职生的发展，缺乏对创新创业的独立思考，即使现在高职职业生涯规划教育有了一定的发展，但是还是没能满足高职生创业的实际需求。 在过去几年，移动互联网市场持续高速增加，我国的移动互联网市场已经日益成熟，具有庞大的移动端用户基数，终端层包括智能手机、平板电脑、电子书、MID等；软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等，应用层包括休闲娱乐类、工具媒体类、商务财经类等不同应用与服务。随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展，人们迫切希望能够随时随地乃至在移动过程中都能方便地从互联网获取信息和服务，移动互联网应运而生并迅猛发展，所以移动学习的各种优点也为高职职业生涯规划教育的创新提供了新的契机。 一、移动互联背景下的高职职业生涯创新教育的需求分析 （一）高职生学习需求分析。随着移动互联网的发展，高职生的学习也发生了一些新的改变。高职生的学习方式多种多样，同时随着手机、电脑等移动工具的普及，学习方式也更加便捷，学习效率也有所提高。在调查中，大多数学生表示能够接受或者愿意尝试移动学习，只有较少部分学生觉得不需要。从这个结果中，我们可以看到随着移动工具的普及，大多数高职生都有通过移动学习的需要。 （二）教师的教学需求分析。学校内的教学资源是有限的，俗话说“术业有专攻”，想要提高高职职业生涯规划教育的实效必须需要相关人士与学生进行辅导交流，而学校大多数老师的主要精力都放在自己所研究的学科内容上，对创新创业教育没有深入研究，不能很好的满足高职生对于创业的实际需求，通过移动互联网学生可以实现自主学习，通过各种软件与相关专业人士进行实时交流探讨，可以满足教师教育资源缺乏的问题。 （三）职业生涯规划教育发展需求分析。职业生涯规划会受到多种因素的影响，具有特殊性，信息化不断更新，在岗位选择方面也具有不固定性，新式比较复杂，各种因素导致在传统空间教育上进行职业生涯规划创新教育课程有一定的局限。如果高职生的职业生涯规划教育想要有所创新发展必须要克服这一局限。移动互联为高职生提供了便利的平台可以打破这一限制，把学校、学生、教师和社会各个不同的主体有机结合起来，为高职生的职业生涯规划教育发展提供了便利。 二、移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新的原则 （一）生动性。提高高职生的创新创业能力，我们首先要让他们具有创新创业意识，而这就需要我们在移动互联背景下把高职职业生涯规划教育创新的教育内容生动化。移动信息技术可以对教育内容进行修改，适当的添加声音、图像、动画、视频等内容，比起传统教育模式中以文本为主要教学资源来进行教育，能更大程度的提高学生的学习积极性，让授课内容更加生动有趣。 （二）个性化。现代学生的性格都不尽相同，学习能力移动互联技术学习需求也都各不相同，所以在移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新，需要教师借助移动互联技术在学习平台后台，通过大数据对不同类型的学生进行分类汇总，然后对分类的学生发放不同的学习资源，再通过后台数据来监控学生学习进度，及时发现学生的学习情况，并及时的进行辅导。 （三）开放性。职业生涯规划的核心是根据市场需要，根据自身状况，制定自己职业生涯发展的长期目标，在移动互联背景下信息更新速度非常快，所以在移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新需要有一定的开放性才能让高职生及时得到信息，可以在各种地方利用移动工具进行学习，同时还可以通过移动互联平台找到不同的职业生涯规划教育者，从各个方面找到所需的教学资源并进行合理利用。 三、移动互联背景下的高职职业生涯规划教育创新的途径 （一）手机游戏。教育方法各种各样，在现代，移动工具已经深入我们的生活了，如果在进行高职职业生涯教育时，运用移动工具把教学内容射程不同的手机游戏，既能增加学生学习的乐趣，也能让学生在游戏中就能获取知识，学习过程更加轻松。 例如，为了让学生了解到企业人才需求，可以制作一个角色扮演游戏，要求玩家不断的提高主角的各个相关属性值以便获得更高的等级来完成游戏任务。这些属性的设定就是暗示学生在学习生涯里需要提高的相关能力，不同的属性要通过不同的游戏人物来进行提升，根据不同类型学生容易选择的不同角色，对某些缺少的学习能力对应的任务适当增加