抛硬币——说课讲稿.doc

活动中做，体验中学 ————————《抛硬币》说课稿 一、教材 1、教材分析 《抛硬币》是北师大版实验教科书数学第三册第九单元《统计与猜测》中的第三课，属于“统计与概率”领域的学习内容，是学生入学以来初次接触概率方面的知识，本课目的是通过简单的概率，让学生根据已知条件再通过活动来判断出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教材通过创设“抛硬币”的情境，让学生在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、教学目标 知识与技能目标：在日常生活中使学生理解并会判断哪些事件的发生是确定的，那些事件的发生是不确定的。 过程与方法目标：在有趣的游戏中能体会事件发生的可能性及其大小。在大量试验的基础上，通过猜测、实验、探索、验证感受不确定现象。 情感态度与价值观目标：通过数学活动激发学生学习的兴趣，自主探究，感受不确定现象。 3、教学重难点 本课是学生第一次接触不确定现象。教学时，重点是创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。《标准》中要求我们：“统计与概率”的教学应注重借助日常生活中的例子，注重对不确定性和可能性的直观感受。由此确定教学中难点是引导学生把所学知识与自己周围熟悉的事情结合起来，相互说一说什么样的事件的发生是确定的，什么样的事件的发生是不确定的，训练学生的思维、分析能力。 二、教法、学法 本课教学我采用了情境教学法和引导探究法，来组织学生开展丰富多彩的数学活动。低年级学生好奇心强，爱玩，好动，于是我设计了符合他们年龄特点和认知规律的小游戏、小比赛，让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，在“赛”中“比”，在“比”中“做”，自主感知事件的不确定性，从而获得成功的体验和探索的乐趣。正如课程标准中所说：“让每一个学生在数学上得到不同的发展。 三、教学准备：硬币，红白两色的乒乓球，手工制作的转盘。 四、教学流程 这节课我以“游戏活动”引领全课。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，在感悟中应用。为此我把本节课分为四个环节： 1、创设情境，初步感知。 2、活动体验，深入探究。 3、灵活应用，内化提高。 4、评价反思，课外延伸。 整个教学过程中，我注重过程性评价。鼓励性提问，评出优秀小组、优秀小学员，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生：只要努力就有可能。 五、板书设计 抛 硬 币 一 定 不 可 能 可 能 六、效果预设 本堂课使学生在日常生活中理解并会判断哪些事件的发生是确定的，那些事件的发生是不确定的。 总之，我从学生的年龄特点出发，关注学生的情感体验，本着新的课改精神和教学理念，精心设计教学环节，自然得当地渗透知识和技能于每一位学生，努力培养学生的综合能力和良好心理。 活动中做，体验中学 ————————《抛硬币》说课稿 萝北县苇场学校 王 庆 东