2019年九年级语文上册第二单元5孔乙己教案语文版.docVIP

PAGE PAGE 5 《孔乙己》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、置辩”等词语。 2.品味小说辛辣深刻的语言，把握关键词句，分析人物形象。 过程与方法 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解环境描写对塑造人物形象的作用。 2.认识孔乙己悲剧产生的根本原因，体会小说精巧含蓄的布局。 3.理解文章的主题思想，探究小说人物的性格，体会孔乙己形象的思想意义。 情感态度与价值观 了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建科举制度对读书人的毒害。 【教学重难点】 1.整体感知课文内容，把握小说主题。 2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 【教学工具】 教学PPT，朗读音频 【教学方法】 1.诵读法。 2.探究讨论法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、趣味导入 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下“孔乙己”这个遭到社会凉薄对待的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。 他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴吧！ 二、知识卡片 1.作者档案 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫山，后改为豫才，笔名鲁迅。中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。 著有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等专集。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多读者。 2.背景链接 《孔乙己》选自《呐喊》，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年已被废除，但是培植孔乙己这类人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了19世纪90年代社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 3.语基积累 （1）生难字 茴（huí） 羼（chàn） 砚（yàn） 蘸（zhàn） 绰（chuò） 蒲（pú） 舀（yǎo） 颓（tuí） 屑（xiè） 荤（hūn） 涨（zhàng） 绽（zhàn） 间（jiàn） 着（zháo） 槛（kǎn） 亨（hēng） （2）重点词语 主顾：顾客。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 营生：谋生，筹划如何生活。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 附和：（言语、行动）追随别人。（多含贬义） 不屑置辩：认为不值得争辩。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。 之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语气助词，常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。 三、朗读课文，圈划出文中对孔乙己的肖像、神态、语言、动作描写。 第二课时 一、复习导入 小说人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。 1.孔乙己生活的年代是？ 明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。 2.孔乙己生活的环境？ 地点：鲁镇——咸享酒店 人物：短衣帮——取笑 我——不耐烦 长衫——“踱”目中无人 掌柜——虚伪、势利 3.那么“我”对这里的感觉如何呢？ 单调、无聊、教人活泼不得。 4.从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境是怎样的? 大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气 二、整体感悟 （一）初步感知 1.文题探讨 “孔乙己”是小说主人公的名字，又是他的绰号。本文以主人公的名字为题，预示着这篇小说将围绕这个人物展开情节。 “孔乙己”，一个怪怪的名字，一个怪怪的人，有引发读者阅